品读《论语》中孔子的教育信念

《论语》是中国伟大的思想家、教育家孔子的门人为传承其衣钵，而共同鼎力玉成之作。这部书集中反映了儒家的核心思想，由于内容博大精深及儒家学说在封建时代的统治地位，其对中国社会产生了显著而深远的影响，被誉为“东方的《圣经》”，也就自然成了中国人学习、修身的必读书籍。

课程改革深化背景下校本课程开发的价值取向及实现路径——以湖北省葛洲坝中学为例

随着课程改革的不断深化,如何正确把握校本课程开发的价值取向正变得愈来愈重要。我们通过实践认为,校本课程开发的价值取向主要体现为培养学生实践能力和创新精神、拓展国际视野、凸显地域(学校)特色、养成健康和谐人格等方面。为了落实校本课程开发的价值取向,需努力做到改变教师传统的教育观、提高教师进行校本课程开发的专业知识水平和能力、增加校本课程开发的经费投入、开展校本课程评价的深入研究、建立良好的课程开发机制。

高中化学学生探究能力评价之初探

在高中化学教学中注重培养学生的探究能力，是新课程标准中明确规定的高中化学教学的重要任务。对学生探究能力的评价，一是从学生解决富含探究性质化学问题过程中的表现及结果来评价；二是找到直接影响或决定学生探究能力的一些基本素质，如：问题意识、主体精神、灵感捕捉等，并科学地设置出明确指向上述基本素质的“问卷”，用以评价学生的探究能力。

浅谈教师的情绪修养

情绪在人格系统中起主要的动机作用 ,教师的情绪修养更加重要 ,它是提高教师健康心理水平、培养学生健康情绪的需要 ,也是改善和调节学生认知能力和认知过程的需要。教师究竟如何进行情绪修养 ,首先必须树立为人民教育事业奋斗终身的崇高理想 ;其次是加强学习 ,提高理论修养水平 ,注重陶冶情操 ,学会控制自己的情绪。情绪既有“先天”也有“习得” ,教师应特别重视“习得”。

“一师一优课、一课一名师”活动效能研究——以湖北省高中化学教师为调查对象

为推动数字教育资源在课堂中的应用与共享,引领教育教学改革,教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动。为了解教师参与该活动的广度、深度,分析该活动所产生的效能及影响因素,采用三级分层抽样对湖北省1474位高中化学教师进行调查。研究发现,教师参与该活动的形式多样,参与度较高,参与面广,多数教师的信息技术与课堂教学整合能力大幅提升,执教水平有较大提高,但各地教师活动的参与度与活动效能也存在地区、校际差异。教师的年收入、专业职称及最高学历对活动的参与度具有显著的正向预测作用,而随任教年级、任教学校层级和教师年龄的升高,教师活动参与度呈下降趋势。

优秀教师最重要的素质——“品”与“敏”

优秀的教师应该具有什么样的素质?或者说什么样的教师才是最优秀的教师?素来令学生、家长、学校管理者也包括每一个心寄于成为优秀教师的教师们讨论与思考。笔者以为就是两个字，“品”与“敏”。

浅论教师进行化学实验创新的价值选择

教师要进行有价值的化学实验创新,关键是要有正确的价值选择。价值可分为目的价值和手段(工具)价值。教师进行化学实验创新应选择"绿色理念、科学精神和创新意识"为目的价值;教师进行化学实验创新应选择"新、简、明、巧、省、细"为手段(工具)价值。

校长课程领导力是课改核心动力

＂小处着手,大处着眼＂八个字最能概括宜昌市葛洲坝中学的课程改革。以课堂为阵地,进行教法改革和学法创新,教师自编导学案和作业,学生自己给自己上新课;建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,采用多样化、开放式的学生评价方法,把教师的发展与业绩评估有机地结合起来：以国家课程为基础,开发了具有一定特色的校本课程和地方课程,绘制出明晰的＂课程结构图＂……宜昌市葛洲坝中学的课程改革做得精细且全面。建设高素质的教师队伍,确保学生＂人人成器＂,为教育的发展添砖加瓦。学校的发展愿景宏大,改革的步伐稳健踏实。本期。

教师要有触及学生灵魂的智慧

教育智慧是教育者在教育活动中表现出来的综合素质和能力。表现为对教育对象的活动及表现，尤其是内在心理活动的深刻的理解、洞见与把握：表现为教育活动中对受教育者的影响力、感召力；表现为教学活动中使受教育者深刻领悟和掌握学习内容所施加的影响力及对潜在问题进行思考的引导性和启发性：表现为对不同受教育者实施有效教育而对教育内容、策略、手段的继承性运用、发展性运用和创造性运用；表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态：表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

教师要有帮助学生构筑高尚灵魂的智慧

一、为什么说教师要有帮助学生构筑高尚灵魂的智慧 爱因斯坦说“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记后，剩下的就是教育。”我们的理解是：所谓“受教育”实质上是学生在经过学校一切有意义的教育教学活动之后，所生成或者说是衍生出来的存留于学生灵魂的能力、方法、情感、态度与价值观等。也就是说，真正的教育是构筑或者说是塑造学生高尚的灵魂。

数字校园建设实践与创新——湖北省宜昌市第一中学校园新生态变革

宜昌一中紧抓新高考改革和新校区建设机遇,以省级数字化校园示范校建设为契机,着重推进信息化运用和新技术支持下的教育教学创新,强化"三种意识"(数据意识、空间意识和创新意识),以信息化为引领,全力打造与构建现代化教育新生态。

不跪着教书,前方是什么

为什么选这个话题 肖昌斌：今天的谈话主题，让我们从身边的教育现场切人。这些图片是我们在办刊过程中获取的一些资料。第一幅图，“迎奉社会”，画面中挂满了诸如炫耀高考成绩等内容的横幅；第二幅图，“迎谒权位”，台下是军训的学生冒雨列队等候检阅，台上足领导安坐在学生撑起的雨伞下：第三幅图，“迎合习惯”，有些小学放学后学生要整队离开学校，在下雨天学校仍然习惯性地采用这种方法，所有的学生打着伞，

追寻自我教育的教育

身为教育者，一般都应该思考过教育的三个基本问题，并且各自都有自己的见解．我的想法是：为什么要教？教是为了不教!

与积极者同道

子曰：“道不同，不相为谋。”（《论语·卫灵公》）意即思想志向不同的人不会在一起共事。宜昌一中的师生是否“同道”？“同什么样的道”？如何实现“同道”？我们的回答是：应该“同道”，“与积极者同道”，通过每一个人的积极使我们的集体更加积极。