寓德育于传授知识之中

列宁说:“只有用人类创造的一切财富的知识来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。”(《青年团的任务》)我对列宁的论断是这样理解的:学生思想觉悟的提高,很大程度是依赖于文化科学知识的掌握;而树立无产阶级世界观,也需要一定的文化科学知识作基础。可见,思想教育与传授知识是密不可分的。

“发现法”教学的初步探讨

近年来,我国教育界和学术界对发展学生智能问题非常重视。我结合教学实践,也搜集与阅读了国内外一些资料,作了一些思考和比较,觉得“发现法”是开发学生智能较好的教学方法之一。

达吉雅娜是否是“多余的人”?

达吉雅娜是普希金最心爱的作品——诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》中的女主人公,诗人把她称作“俄国的灵魂”、“我的理想”,在十九世纪俄国文学史上占有重要地位。 然而,达吉雅娜又是俄国文学中值得研究的形象之一。早在十九世纪,别林斯基首先肯定达吉雅娜是俄国妇女的典型,同时对达吉雅娜所谓的“我既已嫁给了别人,就要忠实于他”的话,提出了质问:“永远忠实于谁?忠实于什么?

教育史上的光辉——读马卡连柯的《教育诗》

马卡连柯的长篇小说《教育诗》,是苏联三十年代卓越的作品之一。这部小说展示了在苏维埃社会里自觉地、有计划地实现共产主义教育的实践过程。在世界文学史上把它看作教育小说的典范。 《教育诗》是一部自传体的小说。作品的主人公——是作家本人的形象。他把共产主义教育的无限可能性变为现实。这个形象在苏联早期文学中,与保尔·柯察金一样,是最肯定的艺术形象之一。