美国“放学后计划”实施保障措施分析

美国政府和社会各界对放学后教育领域的重视,推动着放学后计划如火如荼地开展。政府、社会和家长提供广泛的资金支持,工作人员的合理结构和职业培训保证了高质量的人力资源,立足学生兴趣并着眼于未来成就的科学的活动安排,与学校、社区和家长广泛建立的伙伴关系,政府和社会研究机构提供专业信息和研究支撑,这五方面保障了放学后计划的实施和发展,对我国当下的放学后教育有一定的启示和借鉴作用。

日本学习塾规范发展中的政府行为

20世纪后半期,尤其是80年代以后,日本政府在完善校外教育相关法律法规的基础上,着手规范学习塾的发展,明确将学习塾划分为服务产业,由经济产业省监管、文部科学省指导,并委托全国学习塾协会进行行业内部管理。日本政府对于规范校外辅导机构市场采取的措施对我国当下课外辅导市场的治理有借鉴意义。

美国“放学后计划”简介及启示

在学校教育日渐完善的今天，放学后教育受到了越来越多教师与家长的关注。美国“放学后计划”在放学后的一段时间为美国中小学生提供了安全的去处，培养他们的学习兴趣，组织丰富多彩的活动，吸引了越来越多的中小学生参与其中，多年来一直受到美国公众的热烈欢迎。对此，美国“放学后计划”中的不少活动模式值得我们研究和借鉴。

“新工科”与高职院校产教融合的机理耦合、现实困境与优化路径

随着教育部首批“新工科”项目的正式公布,推动落实高等工程教育改革的脚步进一步加快。高职院校作为培育高等工程技术人才的重要机构,同样承担着推动高职工程教育改革的使命。文章以高校“新工科”建设为切入点,从理论、实践、功能价值三方面系统阐述了“新工科”建设与高职产教融合的内在耦合性,并针对产教融合背景下高职院校“新工科”建设面临的学科壁垒、制度僵化、资源劣势等现实困境,提出基于产教融合命运共同体的高职“新工科”建设优化路径,以期为高职工程教育改革加大助力,同时不断推动我国高职产教融合的常态化、规范化、制度化发展。

“双师型”教师资格认证标准研究——基于全国部分中职学校校本标准分析

"双师型"教师作为衡量职业学校办学水平的重要指标之一,是促进职业学校由外延式发展向内涵式转变的重要支撑。制定科学的"双师型"教师资格认证标准,是促进"双师型"教师专业化成长的重要抓手,是提升学校整体办学水平、实施职业教育品牌发展战略的基本路径。从部分中职学校试行的"双师型"教师资格认证标准着手,进行基于校本层面的标准研究,以期对国家中等职业教育"双师型"教师队伍制度建设提供有益探索。

星火燎原 红色启蒙——求知校史中的红色党史研学活动实施案例

基于学校校史中的红色党史资源而设计的“星火燎原,红色启蒙”的红色研学活动,以问题为驱动,从重温校史出发,并以云上活动等多样体验,激发学生的爱国情感,使红色启蒙得以实现。

校本课程实施中教师角色的“理想之花”与“现实之果”——以上海市J小学为例

校本课程在上海市小学实施以来,得到了积极反响。J小学本着学生个性发展需要,结合教师自身特色和学校及社会资源开发并实施校本课程。本研究结合文献和调查,将校本课程实施中教师角色分为教学行政角色和教学实践角色这两大类。其中教学行政包括课程开发、课程实施管理两方面。教学实践角色包括课堂教学、课堂管理和教学反思三方面。针对发现的问题,进行原因分析并从国家、学校、教师和社会四方面提出了相应的应对策略。