让每一次数学活动都有效——岳阳市岳阳楼区站前小学数学组风采

岳阳市岳阳楼区站前小学坐落在美丽的洞庭湖畔。多年来,站前小学在加强教师队伍建设的同时,全力推进课堂教学改革,并取得了丰硕的成果。数学组作为学校的教研大组,秉承了这种脚踏实地、独立自主的研究精神,在数学教学研究的路上也获得了许多赏心悦目的景色,让数学活动扎实有效就是其中之一。小组合作、动手操作、数学活动,

我这样教乘法口诀

教学中,我发现三、四年级的孩子除法笔算速度慢且错误多,试商是难点;五年级学习约分时,学生对分子和分母是否互质、最终结果是否是最简分数等容易疏忽。仔细分析出现这些现象的原因,我发现都与乘法口算密切相关,与数感的培养密切相关。在二年级教学表内乘法时,我试图将知识的难点分散化解,希望为孩子们接下来的学习打好基础。

取舍两难的“切苹果”

在参加国培实践研修期间，我们被安排听了一位工作才半个学期的年轻老师上的“认识几分之一”一课。从一个才毕业的老师身上我们能学到什么呢？我宽慰几个同伴说：“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。’放下姿态，用谦虚、包容的心来对待新手上课。如果有值得学习的地方更好，如果没有值得学习的地方，只要她的课堂能引发你的思考也是好的!”这些话是出自我内心的。我们算得上在教学上有了一定的经验，正是因为经验，我们往往自然地避开了一些教学问题，展现出课堂的成熟和流畅。

“分数的意义”教学小片段

五年级“分数的意义”这节内容是对分数意义的一次重大拓展：“把一些物体看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。”这与学生三年级学习的“分数的初步认识”不同，可是教学常常因为学生的一知半解而使旧知掩盖了新知重点，教师该怎样处理呢？以下是我在教学“分数的意义”这一课时的一个片段，记录了学生由旧知到新知的重建过程。

0.3秒意味着什么?——从数学书中读到的故事

编者按：岳阳市岳阳楼区小学数学青年教师联合会致力于教师专业成长。硬打硬地磨练教师数学基本功、数学教育基本功，一大批青年教师茁壮成长．现特发一组文章，希望老师们可以从他们的文章中学到鲜活的经验．

老师“穿”的珍珠项链你想看吗?——利用数轴找近似数教学一例

从一年级到四年级，学生基本上完成了对正数的认识，在认识数的量上和把握数的质上有了飞跃．这些知识的获得对学生来说并非轻而易举之事．尤其是如何准确地找到某个数的近似数，学生遇到的困难比较大．因为数轴对于学生掌握数的排列顺序，比较数的大小，探究数的排列规律，以及找到某个数的近似数等知识有着重要的作用．于是我决定让学生提前认识数轴，借助数轴让学生正确直观地找到某个数的近似数，为估算做好准备．

拥抱希望

"您的职业成长如果用图像表示,是图中的哪根线?您现在正处在这幅图的哪个节点上?请给自己一个真实的评价!"3年前,我参加名师工作室的动员大会,会上湖南省中小学教师发展中心黄佑生教授展示了一幅职业发展图。我看着这幅图,害怕自己对应的是图中那根抛物线.

小括号里的“秘密”

人教版小学数学教材一年级下册第6单元安排了小括号的学习。这个内容有不少学生进行了预习,他们对于小括号的知识略知一二。因此,这节课的教学目标我思考了很久,主要是教学深度不好把握,既不能太浅限制学生思维的发展,又不能特意拔高让学生够不着。"经历小括号的‘创造’过程,初步理解小括号的意义。""知道有小括号的算式中先算小括号。"

“对称图形”教学设计(一)

以下两篇关于对称图形的设计为参加本期评课活动的文章,评论文章将刊发在第12期,欢迎大家踊跃投稿.