鲍廷博与《四库全书》

清代藏书家鲍廷博在《四库全书》的纂修过程中,精挑多种进呈,由于所献图籍多宋元以来孤本,世称"献书之冠",受到了清廷的嘉赏。鲍氏所献之书大多符合治经忌空谈,治史不能忽视实证的乾嘉考据学要求,因而被采纳较多。此外,凭借深厚的朴学功底,鲍廷博还参与了浙江巡抚续进书和《四库全书简明目录》的校理工作,为全书的编纂作出了重要贡献。

李之仪小考

关于李之仪生平行状目前还有一些问题争议未决,本文在前人研究基础上,通过进一步考辨认为:李之仪及第时间当从《全宋诗》定为熙宁六年(1073),其任县令的万全县当为万泉县,从军 延时间当为元丰四年(1081)九月,元丰六年(1083)春回京,年底被辟出使高丽,次年初正式出发,元丰八年(1085)回京,任翰林学士知制诰。

审美主体错位下的高校古典诗歌教学

审美主体的错位现象是制约当前高校古典诗歌教学的一个重要因素。"审美主体"一是指审美创造主体,即中国古典诗歌的作者;二是指审美接受主体,即高校学生。"审美主体错位",一是指审美主体身份的错位,二是指审美主体审美趣味的错位。高校教师应引导学生正确认识古代诗人的人生观和价值观,并以此审视古人之诗作;以多媒体为依托,通过图片展示或视频播放等手段,激发学生的联想、想象和情感,从而使其获得深刻的审美体验;重视传统文化和传统诗歌理论教学,以此消除审美错位现象。

唐诗中的典当现象刍议

中国典当业最初发轫于南北朝,唐代得到了长足的发展。当时不仅寺院开设质库进行交易,而且民间和官方也参与到这一行业中。唐代共有24位诗人在他们的40首诗歌中反映了当时的典当现象,这些诗歌提到的主要典当物品有衣物、琴、书籍等。唐人典当的目的主要有两个,一是文人典钱买酒,二是穷人典钱纳税。唐代典当诗为研究唐代社会生活提供了珍贵的材料。

李之仪与黄庭坚的交游及对其人品书法的评价

作为苏门文人,李之仪与黄庭坚之间交游较为频繁,关系甚为亲密。他们相识早,且有同朝为官的经历,彼此之间诗文唱和,相互欣赏。李之仪还注意搜集黄庭坚的作品,并为之作了一些题跋,从中表现出对黄庭坚人品以及书法艺术的钦佩之情。

平议鲍廷博与汪启淑的一桩借书公案

鲍廷博与汪启淑都是乾嘉时期著名藏书家,因为向朝廷献书,故被列入四库馆"献书四大家"之中。作为徽籍寓杭商人,也曾发生过一桩借书公案。

Kv7钾离子通道对大鼠条件性味觉厌恶记忆作用

目的探讨基底外侧杏仁核(BLA)微量注射Kv7钾离子通道激动剂或拮抗剂对大鼠条件性味觉厌恶(CTA)情绪记忆获取及提取的影响。方法成年雄性Wistar大鼠BLA埋管后随机分为8组,实验组分别于不同时间经BLA微量注射Kv7钾离子通道激动剂(retigabine)或拮抗剂(XE-991),其对照组注射生理盐水。采用CTA行为范式评价Kv7通道激动剂及拮抗剂对CTA情绪记忆获取及提取的影响。结果训练前注射retigabine组大鼠味觉厌恶指数较注射生理盐水组大鼠明显下降,差异有统计学意义(t=3.384,P<0.05);记忆提取前注射retigabine组大鼠味觉厌恶指数与注射生理盐水组大鼠比较差异无显著性(P>0.05)。训练前和记忆提取前注射XE-991组大鼠与注射生理盐水组大鼠相比,味觉厌恶指数差异均无显著性(P>0.05)。结论Kv7钾离子通道的激活抑制CTA记忆获取,该作用可能与降低BLA神经元兴奋性有关。

论陶渊明的畏祸意识

东晋末年,政治混乱,文人普遍存在畏祸心理。他们出于畏祸而被迫出仕,也由于畏祸而选择辞官,"独善其身"的自我保护意识非常强烈。陶渊明出于畏祸心理曾被迫先后在桓玄幕府和刘裕幕府任职,然而出于对遭受迫害的恐惧和名节的保持,最终都选择了辞官。尽管他在很多诗作中表现出了其超脱生死的人生观,但其畏祸意识无疑也是客观存在的。

面向安防系统的高效用语义轨迹模式挖掘

在安防系统中,将大量目标轨迹先转化为语义轨迹后再进行频繁模式挖掘,有助于分析目标行为模式、识别危险源及增强安防系统内部防控。针对现有频繁模式挖掘方法未考虑目标停留点的效用差异问题,提出一种高效用语义轨迹模式挖掘算法。综合停留点兴趣度、目标停留时间以及目标语义轨迹支持度这3个参数定义语义轨迹效用值,采用蚁群算法挖掘高效用语义轨迹模式。利用精英蚂蚁策略改进蚂蚁种群的迭代方式,通过轮盘赌选择法优化蚂蚁对于下一个节点的选择策略,运用无效用编码向量剪枝策略提高算法执行效率。在Chess、Mushroom、Foodmart、Retail等4个公开数据集以及某安防系统的RFID定位数据集上的实验结果表明,相比于HUIM-ACS算法,该算法挖掘的高效用语义轨迹模式数量增加了10%~15%,运行时间减少了7%~12%。

李之仪与秦观交游考

在苏门文人中,李之仪与秦观之间交游比较密切。二人经常有诗文赠答,从中可以勾勒出他们交往的整个过程。总体来看,二人交游以元祐元年为界分为两个时期。前期为二人相知、相识阶段;后期交游主要在京师,且表达出共同归隐的愿望,但是由于政治环境的变化,这个愿望最终没有实现。

李之仪诗歌考述

对李之仪的几首诗歌进行考述,探讨他的政治倾向、遗表案、赴定州任途中的创作状况以及与秦湛的次韵唱和诗等问题。在对这些诗歌进行考证和编年的同时,对学术界存在的一些争议进行辩证,并对他政治思想和人格的变化进行分析和评价。

李之仪与苏轼交游详考

李之仪与苏轼的交游关系是学术界较为关注的问题,目前虽有相关论文对此进行了论述,但对他们的交游行为缺乏系统考证。本文将结合相关作品及文献对二人交游的发生、过程等进行详细、系统的考证。

苏轼乃为国士论

“国士”，是一种特殊的“历史身份”，有别于历史人物在具体政治制度中的品位与官职，其往往是在品评人物时所使用的非官僚化、非正式性且带有赏誉性质的清言术语。所以，“国士”不是人物的政治标签。“国士”是优秀士人中的精英，其命运往往与国运紧密维系，体现着时代的兴衰走向与主流精神。从历史演变轨迹看，“国士”乃由原初的智者、勇者演变为传统优秀士人中的精英，作为一种极具历史传统的“美誉”频繁出现在历史诗册论著中。苏轼乃为“国士”，也可以说是历史给予的一种文化价值上的认可。因此，从“国士”这一特殊的历史身份探讨苏轼的思想状况与文化品格，贴近历史原貌，挖掘独具魅力的人文精神。

高校古代文学延伸式教学刍议

延伸式教学是当前高校古代文学教学的重要辅助手段,主要是通过补充经典作品、开列必读书目和增开相关专业选修课来实现。延伸式教学必须坚持为专业必修课服务的原则,以达到拓宽学生知识面,提高学生的学习兴趣,培养其文学鉴赏能力的目的。

从艺术鉴赏的角度入手培养学生的诗歌鉴赏能力

刘勰《文心雕龙·知音》曰：“知音其难哉！音实难知，知实难逢；逢其知音，千载其一乎！”说明自古以来，真正知音的批评者不可多得，道出了文学批评、文学鉴赏的困境。从某种意义上来说，古典诗歌是贵族文学，大部分诗人几乎都有从政的经历，都有过高层的政治体验，这种体验对当前的大学生来说是非常陌生的，学生在学习过程中也无法真正体会，甚至感到无所适从，对教师的讲解无动于衷。这不是他们的过错，而是与他们的生活环境、人生阅历有关。学生们不仅对古代文学作品中的政治情怀无法参透，即使一些涉及人生哲理、生活体验的作品，他们有时也无法深入体会，只有对少数的题材，学生们才会感兴趣、才能有较切身的体会，比如爱情、离别、相思、思乡等。因此，就内容鉴赏层面而言，学生们只能选择性的接受。笔者认为，古代文学很适合中老年人学习，而学生在大学阶段学习古代文学的主要任务还是要放在作品的背诵方面及对作品艺术鉴赏能力的培养上，教师在教学过程中应着重培养他们的审美鉴赏能力。至于作品的内容，有一些还是需要学生步入社会后仔细品味和解读。当然，这不是要求老师不对作品内容进行讲解，而是在内容与艺术鉴赏教学上要有所侧重。

浅谈中学古典诗歌节奏教学

当前，有的中学教师在诗歌教学过程中往往轻视诗歌艺术特点，比如节奏的讲解，而是采用简单的、灌输性的教学方式，在概括诗歌思想内容后，对艺术特色几句带过。实际上，节奏是中国古典诗词格律的一个重要内容。掌握诗歌的节奏特点不仅有利于提高学生的朗诵能力和阅读兴趣，而且也有助于他们独立思考、深入理解作者的思想感情。

时时魂梦到江南——论李之仪的“当涂情结”

李之仪与当涂有着不解之缘,这里既是他晚年遭编管的地方,也成了他的终老之地。编管当涂使他痛苦过,但强烈的"当涂情结"又使他对其始终不离不弃。他的"当涂情结"表现在其对当涂绝佳的地理位置、优美的自然景色的爱以及追慕李白等方面。

木质素基碳-TiO_(2)纳米复合物微球的一釜法制备及光催化性能研究

以木质素磺酸钠作为酚源,通过其与甲醛(CH2O)在悬浮剂聚乙烯醇(PVA1788)、共交联剂及钛酸四丁酯(C16H36O4Ti)前驱体的溶胶-凝胶反应,再对所得凝胶产物进行高温碳化处理,成功得到了负载纳米TiO_(2)的木质素基酚醛碳微球材料,并对最终产物的组成结构、粒径、形貌和比表面积等进行了表征。结果表明:共交联剂的种类和用量对微球粒径、形貌和比表面积调控存在影响。当使用1,4-丁二醇二缩水甘油醚(BDE)作为共交联剂,在适宜用量下,可制得粒径在224nm左右的复合微球。微球粒径均一,形貌可控,而且具有光催化活性,可在紫外光下催化水中的双酚A降解反应。

PPTA浆粕的正交实验优化与耐热性能研究

针对优化PPTA浆粕制备工艺及提高其热性能,提出了PPTA浆粕的正交优化实验与耐热性能研究。通过在简单溶剂体系N-甲基吡啶烷酮—氯化钙(NMP-CaCl_2)中,采用低温溶液直接缩聚法对制备PPTA浆粕的工艺条件进行正交优化,用TG及DSC表征了PPTA浆粕的耐高温性能,结果表明对苯二胺(PPDA)和对苯二甲酰氯(TPC)的摩尔配比为1,初始反应温度为-15℃,熟化温度为60℃,熟化时间为5 h为最佳制备工艺参数,分解温度可达540℃。这为制备高温材料提供了重要参考值。

高等师范中文专业中国古代文学教学放谈

高等师范中文专业中国古代文学教学改革引起了教学第一线专家学者的普遍关注和讨论。最近,《语文新课标与高等师范中文系古代文学课程体系改革研究》课题组成员及安徽省部分院校中国古代文学教学第一线的专家学者,就高等师范中文专业中国古代文学课程体系的改革展开了讨论和交流。他们认为:在课程体系改革方面,要与中学教学与课程体系改革相适应,尤其是精心设置选修课序列;在教学目的方面,要重视对传统文化精神的传播和大学生文化个性的重塑;在教学手段更新方面,要充分发挥多媒体技术在古代文学教学中的优势作用;在教学内容上,要重视诵读教学、重视对学生学术素质的培养等。同时,专家学者们也谈到了教学中遇到的问题和困惑,以期引起更多讨论和思考。