高校医学专业英语教学的思考

阐述了医学专业学生掌握过硬专业英语的意义,分析了我国高校医学专业英语教学的现状,并提出改善我国高校医学专业英语教学的建议。

高校学生医学英语学习的心理分析及解决对策

通过分析目前医学高校学生医学英语学习的心理情况、学习现状等,提出解决医学英语学习中的应对策略。

多媒体技术在英语教学应用中的优势

随着信息时代的到来,多媒体教学模式因其多媒体技术的强大功能,对英语教学无疑起着巨大的促进作用,给传统的英语教学带来了冲击。应在教学活动中充分发挥计算机多媒体技术的优势,将计算机多媒体教学和传统教学有效地整合起来,利用多媒体的先进技术全面提高英语教学水平。

论英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,是文化表达和传播的工具,渗透于文化的各个层面。语言推动了文化的发展;同时文化也影响着语言的发展,二者相辅相成,密不可分。在大学英语教学过程中必须恰当地引入文化因素,才能使学生真正具备顺利进行跨文化交际的能力。

浅谈大学英语教学的创新

随着社会的不断发展,创新教育已成为实施素质教育的重要内容,如何提高高校的英语教学水平,创新性的开展教学工作,培养大学生的综合素质,成为当前高校英语教学的一个重要问题。

护理英语教学中融入人文关怀教育的效果研究——以牡丹江医学院为例

目的探讨护理英语教学中融入人文关怀教育的效果。方法以牡丹江医学院2011级护理专业6个班的学生作为研究对象,随机分为对照组和实验组。对照组在护理英语教学中按常规教学,未融入人文关怀的教育;实验组在护理英语教学中针对教学内容融入人文关怀教育。实验结束后应用护生人文关怀能力量表和自行设计的调查问卷评价实施效果。结果实验组护生人文关怀能力明显高于对照组(P<0.05),实验组护生对护理英语教学中融入人文关怀教育的教学模式给予较高的评价。结论在护理英语教学中融入人文关怀教育,有助于提升护生的人文关怀意识,增强护生的人文关怀能力。

浅析医学英语课堂言语交际与非言语交际并用的意义

文章重点探讨了在医学英语课堂上言语交际和非言语交际的优势和不足,通过二者的互补,达到了令人满意的教学效果,同时促进了医学英语课堂的交际与互动,以便提高医学英语的教学质量。

SCLT教学模式在医学院校英语教学中的可持续发展应用

为研究医学院校英语教学的可持续发展,借鉴国外持续性学科知识的语言教学模式（SCLT）对我国大学英语教学改革的启示,探索改进我国医学院校英语教学模式的新途径,旨在培养能适应21世纪经济全球化、信息化和知识经济时代所需要的医学人才。

医学生英语教学中人文素质教育探析

人文素质教育和学科教育的融合是21世纪高等教育的必然选择。本文通过界定人文素质教育的概念,分析医学院校人文素质教育现状,提出在英语教学中实施人文素质教育的途径和措施,并指出具体实践中要关注医学生的实际需求。

从ESP视角探索医学院校英语课程设置

课程设置是医学院校英语培养复合型医学英语人才的基础和要素。从ESP(专门用途英语)角度,对医学院校英语课程设置进行探讨。

网络环境下大学英语PBL教学模式研究

以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域后,不仅带来了教育技术方面的革新,而且为教学模式的转变提供了条件。PBL教学模式在医学专业领域中的广泛应用与发展,研究理论的日趋完善成熟,又为教育研究者提供了新的教学思路,于是开始尝试利用计算机和网络资源,在大学英语教学中实施PBL教学模式。

论医学院校大学英语教学中的人文素质教育

人文素质的培养是医学院校德育教育的重要组成部分,大学英语作为医学院校一门重要的公共课,学习人数多,蕴含的人文知识丰富,是实施人文素质教育的理想课程平台。本文围绕这一问题,分析了大学英语教学与人文素质教育的关系,从而进一步提出了医学院校大学英语教学中人文素质培养的途径与策略。

网络环境下开展人文素质教育的教学实践

网络环境和多媒体技术在教学中的应用极大地改善了外语教学环境。人文素质是医学人才成长过程中不可或缺的内容。本文主要探讨在医学院校大学英语教学中如何利用网络环境与技术,通过课堂教学与课外学习与实践两个途径加强学生的人文素质教育,并对教学实践的成效进行了分析。

基于网络的立体化教学模式下医学英语课程建设

外语立体化教学法是张正东先生在《外语立体化教学法的原理与模式》（1999）一书中提出的,该法以建构主义为理论基础,结合外语教学理论、心理学和教育学,以系统性为原则,＂把外语教学看作由目的语、学生和教学环境为三维而以经济发展为底,以跨国文化交流为顶的立体系统＂（张正东,1999）。

谈医学生外语教学中的人文教育

通过界定人文教育的定义,探讨了医学生的人文教育需求及医学院校外语教学中的人文教育的地位与作用,提出了医学院校外语教学中进行人文教育的措施,并指出需建立相应的多元评价体制作为保障。

医学英语课程培养医学生伦理素养的模式探究

近年来,医患纠纷现象频发,引发了人们的广泛关注和深刻思考。目前我国医学院校的医学伦理教育有所缺失,教学内容和教学模式枯燥单一,没有引起医学生的重视。笔者参考和借鉴了国外医学院校伦理素养的培养模式,将其经验应用到我校医学英语教学中。我校医学英语教学从教材选择,教学内容,教学方法,和教学评估四个层面对医学英语教学进行改革,旨在提高医学生的伦理素养和道德意识,培养符合医疗行业需要的合格医学生。

网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用

探讨网络环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用效果。以牡丹江医学院2010级影像医学专业一班30人作为实验班,二班30人作为对照班,分别采用网络环境下的综合教学模式和传统教学模式授课,学期末通过调查问卷、四级成绩等检验教学效果。实验班学生的英语综合运用能力、学习兴趣和四级成绩都明显高于对照班。网络环境下的综合教学模式可以明显提高学习成绩,激发学生自主学习英语的积极性和自主学习能力。

现代教育技术环境下的综合教学模式在医学生英语自主学习中的应用和效果

以牡丹江医学院2010级临床医学专业A班30人作为实验班,B班40人作为对照班,分别采用综合教学模式和传统式教学模式授课,学期末通过调查问卷和期末成绩检验教学效果。实验证明,综合教学模式可以明显提高学习成绩,激发学生自主学习英语的积极性和自主学习能力。

学术英语课程体系建设研究——以牡丹江医学院研究生英语教改为例

时代的挑战对研究生的英语水平提出了更高的要求,这就需要对研究生英语教学进行近一步的改革和完善。为了提高我校医学研究生的学术英语水平,使之拥有与学历相称的学术英语能力,通过问卷调查及座谈的方式对我校研究生的学术英语学习需求进行了分析,并据此进行了研究生学术英语课程体系的建设。本文对课程设置、教学模式、评估体系、创建学习平台、师资培养和实践效果进行了总结。