提高工科院校生产实习教学质量,培养实用型人才

阐述了高等工科院校大学生生产实习的重要性,分析了新形势下生产实习面临实习单位联系难、实习经费不足等问题,提出了生产实习采用三阶段法,建立稳定的实习基地、制定详细的实习计划以及实习过程控制等措施,并在实习模式和加强生产实习指导教师队伍建设方面也进行了探索。

制药工程专业校企合作办学人才培养模式的探讨

随着医药产业的迅速发展,制药工程专业高层次应用型人才的培养迫在眉睫,校企合作办学作为一种有效的人才培养途径在国内外得到广泛关注。本文概述了国外制药工程专业校企合作办学的情况,并结合国内制药工程专业人才培养情况,提出了国内制药工程专业校企合作办学的主要对策。

就业导向的制药工程专业实践教学模式的构建

旨在探索制药工程专业"就业为导向"的实践教学模式的构建方法。针对生产实习、毕业实习和毕业设计论文环节,从校外实习基地和实习师资队伍建设,多样化实习模式和就业导向的毕业设计论文教学模式的构建,实践环节质量保障体系的建设几方面入手,探讨培养满足社会需求的制药工程应用型高级技术人才的有效途径和方法。

以应用为导向的酶工程教学改革探讨

提出"以应用为导向"的教学方式,从理论讲述、作业训练、试验教学和考试考核方面倡导学生"以应用为导向"进行酶工程的课程学习。该教学方式包括:理论讲述中穿插应用范例提升学生学习积极性及学习兴趣;以文献阅读和文献分析为课后训练主体提升学生应用知识能力;以自主设计型实验引导学生更积极应用知识;以设计型考题进行知识考察促进学生综合应用知识的能力。实践结果表明,该教学方式在一定程度上切实有效提高了学生解决酶应用方面相关问题的能力,取得了良好的教学效果。

地方工科院校生物技术专业拔尖创新人才培养的研究与实践

如何培养生物技术专业拔尖创新人才,是湖北工业大学生物学科实现跨越式发展所面临的一项重大挑战。本文基于我校生物技术本科专业的性质、地位,结合当前大学本科教育中存在的主要问题,有针对性地提出了我校生物技术专业拔尖创新人才的相关培养措施。

基于生化课程群建设的酶工程实验教学探讨

以生物化学课程为龙头,现代生化技术、生化工程及酶工程为主体的工科生物化学课程群,并在此基础上,实现实验内容安排上进行有定位的教学,实验技能培养方面进行有导向的教学,实践认知上进行有过渡的教学模式。酶工程教学方式。

建构主义理论和多媒体环境下的食品专业英语教学改革

本文根据目前高校食品专业英语的教学现状,并结合建构主义理论和多媒体教学环境,对食品专业英语的教学内容和教学方法等方面的教学改革进行了一些探讨。

食品专业生产实习教改探讨

近年来由于高校扩招及企业经营模式的转变，我校食品专业生产实习面临企业难寻、实习期间学生不能动手操作、实习经费不足等问题。本文针对这些问题提出如下解决方案：通过产学研结合方式建立稳固的校外生产实习基地，充分利用学校资源建立校内实习基地，采取分阶段、多样化的生产实习方式。以期从根本上解决食品专业生产实习面临的问题，从而全面提高生产实习质量。

浅谈慕课对传统高等教育的影响

慕课对中国传统高等教育产生了巨大的冲击。为了更好地迎接挑战，本文概述了慕课产生的背景和思想基础、慕课的本质以及慕课教学模式的特点，分析了慕课对教师教学能力的影响，最后阐述了慕课对传统高等教育的影响。

剪力墙分布对结构体系扭转效应影响规律的研究

结构扭转为主的第一自振周期与平动为主的第一自振周期之比(第一周期比)及结构层间位移比是限制结构扭转效应的重要设计参数。为研究剪力墙分布对结构扭转效应的影响,通过YJK软件建立以框架结构为载体,布置不同工况下剪力墙的三维结构模型,基于有限元原理模拟分析了,同一水平地震等级作用下,同一轴向剪力墙长度一定的情况下,两端剪力墙长度变化对结构扭转效应的影响。研究表明:结构周期比随剪力墙长度变化呈阶段性上升状态,且结构周期比最大值出现在两端剪力墙对称分布附近;在同一剪力墙布置不变的情况下,结构层间位移比值随结构高度的增加呈现出先增大后减少的现象,在结构中间层数附近处,结构层间位移比基本不受剪力墙长度变化的影响。

翻转课堂在本科教学中的应用

通过翻转课堂(FC教学法)教授课程已经逐渐演变成一种流行的教育方法,且受到了许多来自世界各地的教师的推动。目前,由于现代数字技术的空前发达,使得这种教学方法的改进也成为可能。本文通过分析翻转课堂教学的文献回顾的结果,考查了翻转课堂教学法在大学课堂中的应用效率以及使用该方法的优缺点,基于个人的定性思考和教学经验研究了翻转课堂可能面临的挑战及解决方法。

问题引导式教学在大学课堂中的应用研究

随着对综合型人才的需求不断提高,培养全面型人才已成为大学教育的一大重点。因此,对于本科教学方式的研究是十分关键的。问题引导式教学以问题为导向,引导学生自主学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,是一种具有较大优势的教学方法。本文从问题引导式教学的优势、问题的设计与学生的参与方式三个方面分析问题引导式教学在大学课堂中的应用,具有一定的现实意义与研究价值。