付延芳:互联网时代,教师最重要的能力是学习的能力

在＂互联网＋＂时代的课堂教学中,学生如何进行有效的个性化学习,体现学习主体作用？目前,最常见的方式是这样的,教师在电子白板上打出一道题目,然后发送到每一个学生的平板电脑上。学生在自己的平板电脑上做好以后,就可以提交到服务器端,教师可以在白板上调出学生的答案,并选择若干答案进行点评。

“互联网+教育”的实践探索

＂互联网＋＂时代席卷而来,云计算、云平台、大数据生产对生活、学习方式产生了便利性的革新发展,电子白板的交互使用,微信在课堂教学、教研中的应用,云技术的使用,MOOC慕课时代的到来等,＂互联网＋＂和教育碰撞出炫目的创新之光,在政府以强有力措施推进教育公平的今天,我们逐步在实现学生均衡化,教师均衡化。

在认知模型不断修订中学习电化学知识

电化学知识在历年高考中皆有不俗的表现,情景 新颖陌生,很多考生不知如何下手,如果我们掌握了电化学认 知模型,并在新的陌生语境里不断修订重建,很容易冲破重重 迷雾,找到核心相通的内容。

解密高考化学试题中的反应式规律

高考试题年年保持相对稳定,适度变化.其中,"稳"占80%,"变"占20%,容易题、中等难度题和难题三种试题的分值比例大致为3∶5∶2.笔者通过对高考试题进行"解构、重构和建模"等技术性操作,为高考复习中抓重点、热点,突破难点奠定了基础.下面以高考试题中占比高、出题频次高的反应式为例进行举隅探究:反应式是有效落实高频考点的有效途径,作为化学用语中最重要的表达方式,反应式是解题思路探究的重要载体,也是80%高频知识内容中最重要的部分.

离子可视化定向移动在教学中的应用

1问题的提出问题可视化策略侧重于解决学生在解决问题时的困难.在课堂上使用充分的视觉冲击解决学生的困难,直接反映了教师优化课堂教学的水平.面对新课程,教师需要有创新意识,能够对教材进行深度加工,重构适合学生思考的教学策略.运用可视化策略在课堂上展示思维过程,帮助教师快速有效地引导学生认知过程,大大提高了课堂教学效率.

电化学中电极反应式的书写技巧

高考试题年年新,但在新情境中却会发现有些内容是惊人 的相似,抓住这些核心主干知识的考查规律是高考获取高分的 秘籍,但是对高考数据分析却发现,学生丢分点拉开差距的并 不是那些偏难的内容,恰恰是这些中等难度高频出现的知识 点,例如氧化还原反应规律的考查。探索那些大家必须掌握的 高频率高考热点,大道至简,有好的思维模式和突破思路,将大 大降低这些考点的难度,提高正确率,今天我们通过氧化还原 反应的电化学中电极反应式的书写规律来管中窥豹,旨在“抛 砖引玉”。

区域高中化学教研信息化的重要途径——“微课”部落的建设与实践

信息技术和网络技术的迅猛发展正在改变传统的教学和学习方式。教研工作要信息化,必须将高中化学资源信息化,推动资源信息化,其中一个重要的途径就是“微课”的开发。“微课”部落的建设是“微课”开发重要的一环,能聚集更多的教师参与,能有一个相互学习、交流和评比的平台。这就是我们建立“微课”部落的初衷。

初中化学生活化教学的三个着力点

化学知识点与我们的生活是密不可分的,大部分化学知识都在生活中得到了体现。在化学课堂上,恰当导入生活化元素,就可优化教学过程,课程教学也会更加生动,如此一来学生便可认识到化学的重要性,从而在课堂上全身心地投入。现如今,过于传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,在化学课堂上恰当融入生活元素,能够使学生体会到化学知识的实用性。

中学化学区域教研文化构建的研究

一、问题的提出当前,区域教研的形式和内容有很大的进步与发展,在信息技术和互联网技术的推动下,区域教研也突破了时空的界限,但决定教研质量的还是教研内容的安排、教师的兴趣和教师的收获,而区域教研的发展更要体现在教师的成长上。

对初中复习课的深度反思

复习课是一种非常重要的课型,其意义在于通过知识的再现将已学知识进行深化理解和综合应用,培养学生的创新精神和多向思维能力,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力有着举足轻重的作用。在调研初三第一轮复习的情况后进行了分析,反思复习课中到底“缺失的是什么”。

化学史融入课堂教学践行“立德树人”的思考

一、问题的提出1.使命担当中华民族历来重视道德教育,教育是党和国家之大计,培养什么人是教育的根本。化学史融入课堂教学,是新时代的使命担当。2.课标要求《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]提出:为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献……