小学分数问题解决的认知模型研究

分数问题解决是小学数学学习中的重点和难点,本研究采取文献综述、专家和教师判断、学生口语报告与测验结果论证相结合的方法,建构小学生在分数问题解决过程中的认知模型。结果表明:(1)小学分数问题解决的认知属性包含分数知识内容和问题解决加工过程两大部分;(2)分数知识内容包含分数基本概念和分数运算,问题解决加工过程包括语义表征、关系表征、选择运算方法、解决问题,各属性之间存在一定的层级关系;(3)学生顺利解决分数问题首先要以分数基本概念为前提,延伸到分数运算和加工过程的各个环节,最后实现问题解决。

新生儿科护士的心理压力源及排解措施

随着医学的发展、社会的进步，人民生活水平的提高、生活节奏的加快，人们对医疗水平的要求及期望值愈来愈高，社会对护理工作要求越来越高，同时医务人员带来的工作压力愈来愈大，因此对医务人员的带来一定的身心伤害，下面就针对新生儿科护士的压力源及应对措施做一些探讨。

单元主题统领下的作业设计研究--以"周长单元为例

目前的大部分作业设计均以一节课的巩固知识为目的,作业形式单一,缺乏灵性,对开放的自主探索空间关注不够,较少打通单元内部关联,从学生思维品质发展的角度进行整体架构。不少学者表示只有教师在进行单元设计时,才能看到价值观念。因此,我们有必要进行单元主题架构统领下的作业设计,即结合单元主题,突破课时限制,深挖内容本质。

促进深度学习的高中英语课堂评价

一、引言。20世纪80年代以来,教育评价领域发生了巨大的变革,传统考试一统天下的局面被颠覆,诸多新型的评价方式开始兴起。20世纪80年代末至90年代初,美国掀起了一场替代性评价(alternative assessment)革命。其间,出现了许多新的学生评价方法,如真实性评价(authentic assessment)、表现性评价(performance assessment)、学生档案袋评价(portfolio assessment)、学生参与式评价(student-involved assessment)、项目研究法(project work)等(王斌华,2010)。

问题驱动课堂教学的生成——以北师大版数学三年级下册《面积》的教学为例

学生进行数学学习的过程是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程,所以说问题是数学的核心。本文以《面积》一课为例,围绕"问题驱动"论述好的问题如何能够奠定教学基调,架构单元内容,明确教学难点,引发课堂学习的真实发生,激发学生后续研究的兴趣等,使教师教有所指、学生学有所获、学无止境。