微课程在高中历史教学过程中的运用探析

在计算机网络技术的迅速普及下,＂微课程＂应运而生。微课程时间短、容量小,目标明确,主题鲜明,实用性强烈,且具备可操作性,已经成为时下较为流行的学习方式。基础课程改革呼唤以学生为主体,促进学生全面成长。本文以此为据,在于微课程定义的基础上,对微课程在高中历史教学运用现状进行研究,并提出相关解决对策,以希望能够将微课程嵌入高中历史教学过程中。一、微课程的相关定义关于微课程的基本定义,中外学者并没有统一观点。

浅谈中学德育中体艺教育之贡献

在新时期的中学德育中,体艺教育扮演重要的角色。内容试图从体艺教育融入德育的意义角度进行讨论,并提出体艺教育融入德育的具体措施,以不断提升中学德育的有效性。

中职心理教育的困境与改革路径

中职心理教育与思政教育在教学目标与教学内容方面具有一致性。对此,中职教师应从加强课程思政建设、以团队活动渗透思政元素和将价值观引导贯穿心理教育始终等三个层面入手进行教学改革,真正解决中职生的心理问题,引导中职生正确认知自我、认知国家,进而真正实现立德树人的目标。

例谈中学历史教学对史料的运用

中学历史课程要求教学要注重'过程与方法'和培养学生正确的情感价值观。而在'过程与方法'中,尤其重视学生学习'论从史出'的能力,注意从史料中寻找问题、探究问题并解决问题。这就要求中学历史教学中必须重视史料的运用。运用史料进行教学一方面可以拓展了课本知识的宽度,还可以也增加课本知识的难度。因此,怎样有效运用史料教学,培养学生思辨能力,成为中学历史教师思考的重要问题。1.史料与运用史料教学的意义史料通常指历史资料。