初中英语写作教学策略研究

英语教学采用“听说领先、读写跟上”的教学顺序,先教听说技能,后教读写技能,对学生的教学效果很好.学生从一开始就接受语音与意义结合的单词、句子与故事,通过听觉感知了资讯,然后读写跟上,再通过视觉强化资讯,与仅利用视觉的无声读写相比,提高了效益.

“培优补差”以提高英语小组合作学习的有效性

为了使学生的英语能得到更全面的发展和更进一步的提升，“培优补差”是教师们积极提倡的教学理念。通过在班上建立英语合作小组，设立不同层次的学习帮扶小组，让优等生以及潜能生的学习目标明确，并有效地调动学生学习英语的积极性。本文通过阐述“培优补差”对提高英语小组合作学习的有效性，分析合作学习对提高学生英语技能、知识的积极意义。