云南安宁市八街食用玫瑰产业现状及发展对策研究

通过对安宁八街食用玫瑰产业现状调查,发现存在栽培管理粗放,滥施农药化肥现象突出,种植面积分散,花农市场意识较差,储藏能力不足、加工处理能力有限等问题.针对存在的问题,提出安宁八街食用玫瑰生产5个方面的发展对策:1)提高思想认识,强化产业意识;2)加大科技投入,夯实产业基础;3)改进种植模式,走生态高效种植之路;4)扶持龙头企业,增强产业后劲;5)突破加工瓶颈,延伸产业链条.

高等职业学校开展三生教育的思索

"三生教育"由生命教育、生存教育和生活教育三个部分组成。在高等职业学校开展"三生教育",可以引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,树立正确的人生价值观。目前研究和推行三生教育成为广大职教工作者的重要课题。对在高等职业学校中开展三生教育的必要性和途径作了探讨和思索。

野薄荷脱毒苗低成本组培快繁研究

[目的]探讨低成本下薄荷脱毒苗的快繁技术。[方法]以脱毒野薄荷试管苗为外植体,以1/2MS为基本培养基,配制不同培养基,对液体培养与固体培养的薄荷脱毒苗继代、生根及移栽过程进行了比较。[结果]浅层液体培养继代增殖系数、根长、根数、生根率均优于固体培养;来源于浅层液体培养生根的薄荷脱毒苗移栽成活率明显高于来源于固体培养基的脱毒苗;与固体培养基相比,采用浅层液体培养可节约成本57.44%,同时减少大量用工。[结论]以30 g/L食用白糖代替蔗糖、以凉开水代替蒸馏水的浅层液体培养更适合于脱毒薄荷种苗的大量繁殖。

野薄荷组织培养脱病毒技术研究

[目的]采用热处理结合茎尖分生组织培养的方法,研究薄荷组培脱毒技术。[方法]以薄荷组培苗为试材,在高温热处理不同天数后剥取茎尖,进行薄荷花《病毒脱毒技术研究,同时采用RT-PCR法检测其脱毒效果。[结果]适合薄荷热处理时间为20～45 d,试管苗的成活率可达66.7%～90.0%;32～38益热处理35～45 d剥取0.3～0.5 mm的茎尖进行培养,脱毒率为100.0%。[结论]热处理结合茎尖培养是一种脱除薄荷病毒的有效途径。

低温对水稻小孢子形成和发育影响的细胞学研究(简报)

在水稻的冷敏期(花粉母细胞形成和发育至减数分裂)用人工气候箱进行低温(12℃)处理4天后,用电子显微镜观察形成和发育异常的花粉母细胞和小孢子的结构未见报道。作者用光镜和电镜作了以上观察。光学显微镜下小孢子形成和发育的各种异常形态的观察:①花粉母细胞前期Ⅰ。

发展农村职业教育的思考

通过分析农村对职业教育需求、农村职业教育现状及形成其严峻现状的原因,提出了办好农村职业教育的对策和建议,特别是对职业技术学校如何服务"三农"作了认真思考。

螺旋藻粉辐照杀菌剂量的研究

探讨了采用自然干燥法生产的螺旋藻藻条粉和人工喷雾干燥法制备的螺旋藻喷雾粉的辐照杀菌剂量,并对初始污染菌数、菌谱及营养成分进行了检测分析。结果表明,要使辐照后的藻条粉和喷雾粉的微生物控制达到细菌总数≤1.0×104CFU/g、霉菌数≤25CFU/g,藻条粉与喷雾粉的吸收剂量分别为10.1kGy和2.9kGy。但是,10.1kGy辐照使螺旋藻藻条粉的胡萝卜素含量损失40%以上,2.9kGy辐照喷雾粉的胡萝卜素含量损失仅为15%。

速冻山药生产工艺的研究

山药虽具有较高的药用和食用价值,但由于其收获季节性强,造成周年均衡供应困难,资源利用水平较低.目前对山药加工和保鲜的研究,国内外报道较少,为充分利用自然资源,我们进行了速冻山药的研究,取得了较好的效果.

禄丰县矮生早熟豌豆栽培技术

豌豆属豆科蝶形花亚科豌豆属植物，原产于地中海沿岸。其植株矮小，耐寒力强，生育期短，易栽培管理，耐贮运，经济效益好，市场空间大，具有较好的发展前景和推广价值，值得大力推广。

什锦养颜泡菜的加工工艺研究

随着人们生活水平日益提高,人们对各类保健食品的需求越来越大,因此研发具有时代特征的新型药膳保健食品顺应世界食品新潮流。研究把中医理论和现代食品发酵学理论结合起来,以白萝卜、胡萝卜、莴笋和红辣椒为原料,并以适当的比例混合,添加具有养颜功效的中药材枸杞、党参、桂圆、甘草和黄芪,采用正交优化试验。得出最佳的加工工艺条件为:药材量8%、盐浓度4%、糖浓度3%、发酵温度30℃、发酵时间7d。根据此条件可开发出具有养颜抗衰老功效的新型保健食品。

速冻山药生产工艺的研究

通过对速冻山药生产工艺的研究与实践,探索出速冻山药较佳的生产工艺,并制定了速冻山药产品标准。同时对原料成熟度的选择、山药护色技术及山药的速冻等关键工艺进行了研究。

学生心理健康教育初探

在一个周日的下午,我校一名男生在美丽的西山结束了他年轻的生命。关于他的死有多种说法,有的说是他变异的偏向女性的性格所致;有的说他和同学吵了几句嘴,想不开;也有的说他很孤独,几乎没有什么朋友……但不管怎样,一个鲜活的生命就这样简单地死去,极大地震惊了全校的老师和学生们。这事也促使我——一名教师,对学生心理健康教育作了认真的思考。