论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(3):师德、文化、素养

体育师德是体育立德树人和课程思政的最基础型工程,但体育师德也是相对复杂的问题。为揭示体育师德的现象,进一步探讨体育师德建设的方法与路径,就体育师德的现状与主要问题、内涵构造、形成历史、队伍组成、体育特殊性与师德的关系等进行探讨,进而对体育师德的内容进行阐述。研究认为:体育师德由思想政治、职业道德和能力修养3个主要方面内容构成;厘清体育师德问题的层次、分清体育师德建设层次、补齐体育教师的“文化”和“素养”短板、集体编写具有权威性的《体育师德培养手册》、加强体育师德的督导评估标准、划清体育师德“红线”并清除体育师德“害群之马”等是体育师德建设的有效策略。

中小学体育与健康知识传授问题的调查研究

通过访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,探究了中小学体育与健康知识传授问题的因素结构,并分析了当前中小学传授体育与健康知识存在问题的现状。研究结果表明:影响中小学体育与健康知识传授问题的四因素依次是"不清楚教什么","教师工作懈怠","外界因素干扰","不清楚怎么教";教师认为受"外界因素干扰"的问题最多,而对自身问题的认识还不够;不同学段与不同地域的体育与健康知识传授问题没有显著差异,但年级越高的学段、经济条件越好的区域存在问题相对较少;传授体育与健康知识评价的问题受到忽视,缺乏相对一致的评价内容与评价标准;对体育与健康知识传授问题的因素结构的探究和问题现状的考察只是问题探讨的开始,还有太多问题需要进一步思考和探究。

中小学体育与健康知识教学内容体系的研究:Ⅰ.通过《中国大百科全书》分析探讨体育知识量

针对"体育与健康知识有多少"这个基本学理问题,采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,通过对新旧两版《中国大百科全书》中的体育知识进行分析,试图说明体育与健康知识不仅庞大有形,且不断更新,知识结构层次清晰,为今后科学设计体育与健康课程标准及各层次教材中的体育与健康知识提供重要依据。研究表明:体育的知识浩瀚如海,为中小学体育知识传授带来极大的空间,也带来教材选择的难题;体育知识更新很快,其更新规律将成为中小学体育知识淘汰更新的依据之一;运动项目知识是体育知识的主体内容,也是中小学传统体育知识教学的重点,如何使运动项目教材化是未来的课题;健康促进与身体锻炼知识是非传统型的体育知识,惯受忽视,其整理和教材化也是未来的重要课题。

基于加速度计数据的儿童身体活动类型识别模型构建与应用

目的通过构建高准确率、高时间分辨率的儿童身体活动类型识别模型,展示活动类型、活动时间、活动强度深度融合的身体活动评价方式,为实现身体活动评价的多视角、可视化、可追踪提供思路。方法基于10种儿童身体活动的公开数据集,使用Python 3.8、Tensorflow 2.4构建识别身体活动类型的残差卷积神经网络模型并进行评估;将模型应用于自主设计的身体活动评价程序,基于活动类型识别、活动强度计算输出身体活动案例评价结果。结果残差卷积神经网络模型在区分跳绳与走上楼梯、静止、快跑、慢跑、走下楼梯、快走、慢走、坐下去、站起来等9种儿童身体活动类型时准确率达到99.3%,模型识别活动案例的准确率也达到99.1%,模型时间分辨率为2.8 s。结论模型的高准确率、高时间分辨率为儿童身体活动类型识别在身体活动评价中发挥重要作用奠定了坚实基础,可以促使身体活动评价更加全面、直观、精准。

“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、实地调研法、数理统计法、逻辑分析法,以成都市主城区中小学为研究对象,对课程改革中注入"体育游戏"元素的运用现状进行调查研究,探寻成都市中小学课改中,运用"体育游戏"的激励和制约的相关因素,对成都市中小学课改的可持续发展具有理论和实践意义,研究发现:(1)在体育课改中,体育游戏的选择与运用存在盲目和不平衡;(2)体育游戏的运用存在气候、场地、器材等客观条件的影响;(3)教师对中小学生兴趣广泛、情绪不稳定、心理叛逆等生理特点研究缺乏了解;(4)缺乏"体质教育"、"以人为本"、"技术教育"思想的运用;(5)体育教师对体育游戏运用的理论研究缺乏,体育游戏的运用效果欠佳。

男子20km竞走项目速度节奏的实证研究

选取2013年莫斯科世界田径锦标赛20 km竞走比赛中48名完成比赛的运动员为研究对象,通过对比不同竞技水平运动员速度节奏的差异、探讨不同速度节奏与最佳成绩重现能力的关系,揭示有利于最大限度发挥运动员潜能的速度节奏规律。结果:4组竞走运动员全程速度变异程度以及出发速度、峰值速度相对于全程平均速度的变异程度均存在显著差异。运动员在比赛中表现出其竞技水平越低,全程速度变异程度越大,出现速度持续下降的情况越早,速度下降比例越大;其出发速度相对于全程平均速度的变异程度越大,分段速度低于出发速度的情况发生的越早,出发速度高于全程平均速度越多;其峰值速度相对于全程平均速度的变异程度越大,峰值速度出现的时间越早且速度较小。运动员的最佳成绩重现能力与其全程速度变异程度,出发速度、峰值速度相对于全程平均速度的变异程度均呈现出负相关的关系。结论:男子20 km竞走项目比赛中,能最大程度发挥运动员潜能的速度节奏表现为全程速度变异较小,尤其是出发速度、峰值速度与各分段速度差异较小,且峰值速度出现较晚、出发速度低于多数其他分段速度。

“领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼”系列讨论文章之六 活跃课外锻炼 学校延伸家庭

如果说在应试教育倾向的挤压下，体育课程教学受到很大影响，面临很多很大问题的话，那么在城市化、信息化、网络化、独生子女化的影响下以及面临着日益严重的运动安全问题的形势下，中国学生的课外体育受到了几乎是毁灭性的打击，其表现在以下几个方面。

谈学习方式转变的涵义与方法

本年度我们的专题主要围绕“体育课堂教学的有效性”展开研讨，对此进行研讨，可以帮助体育教师提高对课堂教学的认识，有效提高体育课堂教学质量。本期的主题是“我们为什么需要改变学习方式”，各位作者从不同的视角进行阐述，希望可以给广大教师以学习和借鉴。以下为4～12期选题，欢迎各位作者思考后撰写研讨稿。4．体育课堂中自主教学与放羊教学的区别；5．体育课堂教学中有哪些合作？6．体育课堂教学中探究什么？怎么探究？7．体育课堂教学与“达标”是矛盾的吗？8．体育教师的教学能力“差”在哪里？9．“体育教材生活化”的呈现形式及存在问题；10．体育课堂教学中如何培养学生的勇敢精神？11．体育课堂教学中如何进行课课练？如何看待体育课堂教学中的练习密度与运动负荷？12．“好课”有没有基本特征？它与课堂教学有效性是什么关系？

论“合作”“合作学习”及“合作教育”

中国青少年的合作精神在当前国际竞争日趋激烈的形势下显得越来越必要,本文指出了合作的内涵、合作的层次及体育教学中的合作方式,并对合作学习和合作学习方式、合作学习的难点和要点进行了解读。

论体育课教学质量的因与果

本文首先从体育教学质量的普适性问题切入，通过一系列值得反思的问题对体育教学质量的“因”与“果”展开非哲学性思考，并对体育教学质量的“因”与“果”进行追问与追寻，以供广大读者学习与反思。

人类面部重演方法综述

随着计算机视觉领域图像生成研究的发展,面部重演引起广泛关注,这项技术旨在根据源人脸图像的身份以及驱动信息提供的嘴型、表情和姿态等信息合成新的说话人图像或视频。面部重演具有十分广泛的应用,例如虚拟主播生成、线上授课、游戏形象定制、配音视频中的口型配准以及视频会议压缩等,该项技术发展时间较短,但是涌现了大量研究。然而目前国内外几乎没有重点关注面部重演的综述,面部重演的研究概述只是在深度伪造检测综述中以深度伪造的内容出现。鉴于此,本文对面部重演领域的发展进行梳理和总结。本文从面部重演模型入手,对面部重演存在的问题、模型的分类以及驱动人脸特征表达进行阐述,列举并介绍了训练面部重演模型常用的数据集及评估模型的评价指标,对面部重演近年研究工作进行归纳、分析与比较,最后对面部重演的演化趋势、当前挑战、未来发展方向、危害及应对策略进行了总结和展望。