英国人的教育旅行传统探析

英国人因精神、文化方面的需求而前往欧洲大陆游历的做法由来已久,可以追溯到罗马不列颠时代。在中世纪,英国人除因外交、军事和商业等原因而旅行外,还以朝圣者、骑士和学者等身份前往欧陆。近代之初,认知的变化、人文主义理念的影响、绅士教育重点的转变及国际外交实践的影响,催生了新型的教育旅行。到17世纪中后期和18世纪,上层社会的政治经济需求、绅士阶层提高自身素养的需要以及部分英国人对自身生活习性的反思,让拉塞尔斯提出的"大旅行"观念得到了更多的认可和践履,"大旅行"成为英国教育旅行传统的重要组成部分。

17-19世纪英国人“大旅行”的特征分析

"大旅行"是近代英国国外旅行文化发展的先声和重要组成部分。"大旅行"的发展是欧洲文化关系的变化、文艺复兴运动的鼓舞及其他多种因素共同作用的结果。"大旅行"在发展过程中逐渐呈现出明显的地域特色。某些场所或地区发挥着特别重要的作用,成为英国旅游客源来源的重要地区。同时,"大旅行"在目的地、路线的空间分布及旅行活动的季节等方面也形成了自己显著的特征。

英格兰教育旅行传统探析

英格兰人为精神、文化方面的需求而前往欧洲大陆游历的做法由来已久,可以追溯到中世纪之初、甚至更为遥远的时代。在中世纪,英格兰人除了因外交、军事和商业等原因而旅行外,还以朝圣者、骑士和学者等身份前往欧陆。近代之初,知识结构的变化、人文主义的影响、绅士教育重点的转变及国际外交实践的影响,催生了新型的教育旅行。到17世纪中叶,因英格兰社会上层的政治经济需求、绅士阶层提高自身素养的需要以及部分英格兰人对自身生活习性的反思,新的教育旅行("大旅行")开始得到认可和接受,逐渐成为一种广受欢迎的社会传统和习俗。

“大旅行”研究述评

旅行史研究具有重要意义,它清楚地揭示了众多现代旅游现象的起源。作为欧洲旅游史上最为著名的事件之一,"大旅行"在20世纪受到了西方学者的广泛关注并得到了深入的研究。早期的"大旅行"研究主要是从教育和旅行二者关系的角度出发,重构其过程,并分析其产生的原因和影响。随着研究的日益深入,早期的一些研究得到了重新评价和诠释。同时,由于跨学科分析方法的引入,"大旅行"逐渐成为众多学科研究的课题。学者们也更加注意挖掘运用各类新资料,并有意识地对有关手稿和档案资料进行编撰整理。

城市化背景下的近代英国乡村教育

英国的城市化经历了漫长的历史过程。在罗马不列颠时代（公元前55年至410年），英国便修建了百余座城镇。中世纪时期，农业生产的恢复、工商业的发展一度让城镇得到复兴。16、17世纪，原工业化和资本主义的发展，陆路、海洋和运河交通的改善，使得城镇逐渐摆脱其农村腹地无法供养大量城市人口的限制，城市化水平有所提高。由于农业的发展和农村的繁荣，这一时期的乡村教育也获得初步发展。1570年至1640年，英格兰地主和约曼的繁荣推动了乡村和集镇、农舍及绅士宅邸的大规模重建。农村中等阶层的日益富足及其改善生活水平的渴望，推动了英国人对教育、捐赠学校及文化的需求。宗教和现实的需要也成为鼓励穷人获取识字能力的强大动力。从宗教的角度讲，只有识字才能阅读《圣经》，了解《圣经》中描述的内容，理解清教传教士反复宣扬的思想。从现实需要看，根据近代初期的司法，首次犯事的人会因能诵读《圣经》而获得从轻处罚或免于处罚，这成为许多人识字的动力。

17-18世纪英格兰小城镇文化生活初探

近代早期,在英格兰城镇化的过程中,小城镇的文化活动日益丰富。经济、交通、通讯以及教育的发展是导致英格兰小城镇的文化生活内容日渐丰富的主要原因。世俗化、多样化和商业化则成为这一时期英格兰城镇文化发展的主要特征。小城镇文化生活的发展反过来又推动了城镇的复兴和发展、居住环境的改善并促成城镇公共空间的出现,对近代英国历史的发展产生了积极影响。

近代初期英国中小学教师生存状况初探

近代初期，英国教育曾经历过一段快速发展和扩张的时期，但作为教育活动组织者和实施者的广大教师，特别是中小学教师的生存状况没有明显改善。谋求教师职位的人不仅需要满足某些基本要求、获取教会的正式许可，还需要接受教会的定期巡查并经受同行的评议。尽管少数职业教师拥有一定的特权。但大多数的执教者在经济收入方面远不如法律界或宗教界的同辈，他们的社会地位比较低下，得不到应有的尊重。教师职业的不受重视，对后来的教育发展产生深刻的影响。

欧洲礼仪和文明传统的基石——《朝臣之书》评介

《朝臣之书》是意大利外交家和诗人鲍达萨尔·卡斯蒂廖内历经20余年而写成的著作。通过对新形势下的为臣之道及朝臣应当具备的素质修养等问题的探讨,该书为同时代及后来人确立了新的道德规范。随着该书以各种语言在欧洲各地出版刊印,它成为了文艺复兴时期广为流传的一本著作,给各国贵族留下了不可磨灭的印记,从而成为欧洲礼仪和文明传统发展进程中最为重要的基石之一。

影响后冷战时代巴基斯坦对外政策的诸因素

巴基斯坦的外交政策受四大因素,即,意识形态方面的责任、历史遗产、经济方面的需求、地理方面的动因等的影响。冷战结束之后,在巴基斯坦与周边国家及美国等大国的关系中,上述四种因素分别发挥着程度不同的影响,并使巴基斯坦与各国的关系呈现出不同的发展势态。

近代早期欧洲大学与城镇间的互动

在中世纪和近代早期的欧洲,大学与所在城镇是密切联系在一起的。大学生在城镇中享有自主权,并借助学生团体"乡谊会"来处理他们与城镇之间的关系。同时,大学生们通过三种途径来自己解决对城镇空间的利用问题。作为互动的另一方,大学所在的城镇则往往根据自身发展的需要,通过为大学提供服务、限制大学对城市空间的利用等手段,来对大学施加影响。

试析战后英国对华的基本政策及其调整

战后英国的对华政策经过了一个调整的过程 ,大体经过了初期的探索和准备 ,中期的观望和等待 ,后期的根本性调整三个阶段。正是通过不断调整 ,英国最终确定了对华采取承认态度的政策。

试析“9·11事件”后北约的反恐措施

“9·11事件”后 ,北约迅速做出了反应 ,首次援引《华盛顿条约》第五款 ,在美国部署空中预警系统帮助美国防卫领空 ,向东地中海地区派遣海上力量。同时 ,为了有效地打击恐怖主义 ,北约还在 2 0 0 2年北约布拉格峰会上决定对北约进行改革并改组。

英国人的教育旅行传统

英国人对教育旅行的热衷可以追溯到中世纪，甚至罗马不列颠时代。近代初期，牛津学者首开赴欧陆寻求新知识的先河。此后，派遣贵族青年前往欧陆学习、游历，逐渐成为训练宫廷精英熟悉国际事务和世界文化的方式。16、17世纪，前往欧陆游历并到各文化、教育中心体验、学习，日益成为上流社会的一种时尚，成为他们掌握近代语言和历史、学习体育技能、熟悉社交礼仪的重要方式，被看作是上层青年教育不可或缺的组成部分。17世纪中后期，理查德·拉塞尔斯提出的“大旅行”观念，逐渐为英国人接受和践履，成为英国教育旅行传统的重要组成部分。

近代初期英国人对教育旅行的论争

近代时期,海外旅行被视为英国绅士教育过程必不可少的组成部分,成为深受他们欢迎的一种教育实践。到后来,"大旅行"则发展成为该实践的典型形式。在教育旅行实践开展的过程中,时人就教育旅行的功效、利弊展开了激烈的争论,揭示了社会变动背景下英国社会特别是下层绅士的种种顾虑和担心。

西方食物史研究范式及其演变

食物是人类赖以生存的重要物质之一,研究食物的历史有助于了解不同社会及其文化所经历的变迁。在西方,食物史作为一个研究领域,从确立到现在大致经历了三种研究范式:经济—社会史范式、文化史范式和全球史范式。经济—社会史范式肇始于经济史领域,经由年鉴学派而逐渐完善。文化史范式将食物与文化变迁置于分析的中心,在不同的阶段分别受到传统文化史和新文化史的影响。21世纪以来,全球化的热潮又为食物研究的全球史范式提供了机遇,食物承载的全球性历史变迁、围绕食物而展开的种种全球性联系,成为当前食物史研究的重点。

“文明的互动与共生”学术研讨会综述

2009年9月21-22日,首都师范大学全球史研究中心举办了"文明的互动与共生"国际学术研讨会。来自法国巴黎高等师范学院、巴黎大学、英国布里斯托大学、英国德拉姆大学、美国纽约州立大学、中国澳门大学、中国社会科学院世界历史研究所、清华大学、武汉大学等高校与研究机构的四十余名专家学者参加了会议。会议主要就以下三个方面进行了探讨:(1)文明的划分与定义,文明的共性与个性、冲突和融合,文明相互影响的机制或基础;(2)文明和区域内部、大国社会内部不同文化的相互影响及对文明发展的作用,文明和区域之间,包括距离较远的文明、国家或地区性社会之间,文明核心国家之间的互动与共生;(3)"全球史"视野下的历史研究。

英格兰教育旅行传统探析

英格兰人为满足精神、文化方面的需求前往欧洲大陆游历的做法由来已久，可以追溯到中世纪之初、甚至更为遥远的时代。在中世纪，英格兰人除了因外交、军事和商业等原因而旅行外，还以朝圣者、骑士和学者等身份前往欧陆。近代之初，知识结构的变化、人文主义的影响、绅士教育重点的转变及国际外交实践的影响，催生了新型的教育旅行。到十七世纪中叶，因英格兰社会上层的政治经济需求、绅士阶层提高自身素养的需要以及部分英格兰人对自身生活习性的反思，新的教育旅行（“大旅行”）开始得到认可和接受，逐渐成为一种广受欢迎的社会传统和习俗。

历史与记忆

记忆研究是当代西方史学的一个重要领域,其影响至今方兴未艾。记忆研究在史学领域中的兴起可以追溯到20世纪初,社会学、心理学和心态研究都对之作出了应有贡献,但其在史学研究中地位的确立则是法国年鉴学派第三代学者的贡献。促使记忆的观念转变为一个重要的历史概念,关键在于历史学科内各种思潮的汇流,以及相关的历史方法和主题所产生的影响,西方当代文化政治,尤其是大屠杀对记忆研究无疑具有推动作用。记忆研究及其与历史的关系必然引起人们对历史知识、历史意识乃至历史性质的反思,这对于形成一种新的历史观念,进而以一种新的方式再现过去无疑大有裨益。