浅析农村中小学数学教师"学习共同体"构建的主要策略

从小学数学教师“学习共同体”建设活动得到启示,总结农村中小学数学教师“学习共同体”的“一体两线三面”的组成结构,开展以学年为周期的活动流程,通过分层设计学习任务和活动课堂专题化的方法来深化活动内涵。文章用生动详实的实例说明了农村中小学数学教师“学习共同体”建设的主要策略。