水电站蜗壳垫层结构研究

应用三维非线性有限元研究了水电站蜗壳垫层的弹性模量、厚度和铺设范围对承载比的影响。为减轻钢蜗壳在上蝶边处的应力集中 ,提出在蝶形边附近一定范围内不设垫层。如果垫层铺到 180° ,则恰好该处外包混凝土较薄 ,易产生混凝土贯穿裂缝 ,若将垫层下延 2 0°～ 3 0° ,则该处外包混凝土变厚 ,可改善垫层末端混凝土受力状态。建议将垫层的厚度与弹模之比作为垫层设计的一个参考指标 ,并给出厚度与弹模的优化比值 ,可适用于一定PD值范围的蜗壳 。

《登高》教学案例

一、导入新课在我的印象里，济南是属于冬天的，在这深秋，我来到济南，来到山师附中，虽不能感受济南的冬天，却有幸可以品味一下济南的秋天。不同的人生体验使人对秋天有着不同的理解，那么伟大诗人杜甫笔下的深秋是怎样的呢？让我们共同走进杜甫的七律代表作《登高》。杜甫不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。明朝学者胡应麟曾这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。”杜甫作诗追求“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。

ZWB-10(6.3)kV线路无功功率自动补偿器的使用

采油二厂现有30条6 kV配电线路,每条线路的功率因数各不相同,有的达到标准,有的没有达到标准。众所周知,如果线路的功率因数低,就会造成线路电流增大,电能损耗增加,用电量也随之增加,电量的增加也就带来了企业成本的增加。因此,提高配电线路的功率因数是目前所有供电部门的一项非常重要的工作。

李煜《虞美人》教学实录

教学设想 本次所选课文为一首词。诗词首先是重在诵读，其次是把握意象、意境和情感。所以，在教授本课时，第一，诵读将会贯穿于整堂课中，通过不同形式的诵读由浅人深地感知全词。第二，在整体感知情感的基础上向外扩散，波及全词，通过学生自己对词作的把握，赏析重点词句，

学生在写作方面的突出问题和应对措施

一、学生在写作方面的突出问题写作历来都是考试中的重头戏．所占比重很大．但写作对大多数学生来说都是一块很难攻下的阵地．很多学生因多次占领不了这块阵地而成了逃兵，不敢再去征服它。对于教师而言．作文又不像其他类型的考题，很难通过具体教学手段短时间内教给学生。它本身包括一个兴趣问题，当然还有一个文化积淀问题．教师有时也很头痛。很自然，在学生写作中会存在很多较为突出的问题：

劝君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝——谈《琵琶行》创新教学

《琵琶行》是我国古代诗歌中著名的传统篇目,笔者曾经教过几次《琵琶行》,但每次都觉得不是那么理想。当再次拿过这篇课文,笔者觉得首先要解决的问题就是必须要顺应新课改的要求,必须要有所突破和创新。因此,笔者突破了以往在学生朗读、背诵的基础上,先简要介绍作者和写作背景,朗读鉴赏,分析诗歌双线交织的结构特点,最后归纳诗歌的主旨的模式,设置了带有独特视点和角度的问题,激发学生学习诗歌的兴趣,

为“学困生”插上腾飞的翅膀——给高一“学困生”家长的暑期建议

高中学校流行一句话：“高一不努力，高二赶不上，高三没希望。”的确如此，经过高一一年的学习，学生之间确实已经出现不小的成绩分化，每个班级都有成绩相对落后的学生，权且称之为“学困生”。常言说，寸有所长，尺有所短。只要有人存在的地方，就会出现各式各样的差异。“学困生”落后只是在学习上，而且仅仅是暂时处于劣势。正因为他们现在学习成绩不理想，才更需要教师的帮助和家长的全力配合。学困生的转化是教育工作中的一个难题。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——巧用课本素材，作文别有洞天

一 写作历来都是考试中的重头戏，所占比重很大。可以说，作文分数的高低在某种程度上能决定学生的语文成绩。面对写作，有的学生提笔起来左右逢源，信手拈来，一气呵成；有的学生虽有写好作文的愿望，但往往心有余而力不足，提笔在手，搜肠刮肚，最终无话可说。出现上述两种不同的情况，其原因在于他们写作材料的占有量不同。

加强农技推广 紧跟农业现代化发展进程

建设新型农村农业发展是惠及百姓的重大政策,其核心内容就是对基层农户科技的普及,也是当前农村农业发展建设的主要内容。对发展经济、实施高效的种植业政策具有举足轻重的影响。本文针对基层农户种植业科技在基层的推广意义和对策加以分析,以实现农技的可持续发展。

变压器差动保护的调试

作为变压器内部故障的主保护,差动保护的可靠性和安全性对变压器最为关键。微机型主变差动保护装置种类繁多,掌握合理的保护调试技术对确保保护的灵敏性和选择性意义重大。介绍变压器差动保护原理和差动元件特性,以及调试方法;给出具体案例中差动动作值调试、差流速断动作值调试、二次谐波制动测试、电流互感器TA断线闭锁差动调试和比例制动系数测试等差动保护的测试方法。

《琵琶行》教学心得

《琵琶行》是我国古代诗歌中一篇著名的篇目，我曾经也教过几次《琵琶行》，但每次都觉得不是那么理想。当我再次拿过这篇课文，我觉得首先要解决的问题就是必须要顺应新课改，必须要有所突破和创新。我突破了以往的在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，然后朗读鉴赏、分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌主旨的模式，设置了带有独特视点和角度的问题，激发了学生学习诗歌的兴趣，树立了全新的诗歌鉴赏观。