让学生成为历史课堂的主人

传统历史课堂教学通常以讲解为主。许多学生并不讳言：“我不想学历史”、“对历史没兴趣”……其实，中学历史教学的困惑并非一日，也非一地。教育部1999年对北京两千多位学生调查表明，学生最不愿学的课程，历史课占前5位；学生对8门课程最喜欢的程度，历史课倒数第1位；学生认为“枯燥、没意思的课”中，历史课居第1位。是什么原因造成这种尴尬局面呢？如何让学生成为历史学习的主人？当务之急是迅速转变观念，改变学生被动接受的学习方式，提倡自主探究性学习。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，给学生尽可能地提供自主探究的机会。课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，调动学生的学习潜能，进行自主学习，让学生真正成为课堂学习的主人。我认为应该做到以下几点：

不同公司治理结构模式比较研究

公司治理结构是市场经济条件下公司制企业建立的一种比较规范的企业领导制度。世界各国的公司治理结构都有不同的特点。由于我国的证券市场不发达,股权高度集中,资本市场对经营者的约束不强,所以应通过制定有关规章来保护中小投资者,从而完善公司治理结构。

公司治理与上市公司会计信息质量研究

通过对上市公司会计信息披露现状的分析,指出了会计信息披露中存在的问题,其根本原因是公司治理结构的问题。完善公司治理结构是改善上市公司信息质量的途径,要强化独立董事的作用,重视董事会战略委员会和审计委员会,重构监事会等。

让学生成为历史课堂的主人

传统历史课堂教学通常以讲解为主。许多学生并不讳言：“我不想学历史”、“对历史没兴趣”……其实，中学历史教学的困惑并非一日，也非一地。教育部1999年对北京两千多位学生调查表明，学生最不愿学的课程，历史课占前5位；学生对8门课程最喜欢的程度，

简析数学知识在历史教学中的应用

许多人认为,数学是侧重抽象思维的理科,历史是侧重于形象思维的文科。数学和历史之间,是风马牛不相及的。但是,恰恰与人们的印象相反,二者之间是你中有我,我中有你,相辅相成,水乳交融的。先不必言历史学科中涉及古往今来许多著名数学家、数学成就。

立足教材找根源 解题遇困巧破难

数学习题是由教材的有关知识、信息、符号,通过迁移、发散和综合而来的。因此,解题的关键就是要回归教材,从教材中寻找解决问题的知识源,然后在其中选择适合的解决问题的方法。