沪教版初中语文教材选文中女性形象审察述论

国务院在《中国儿童发展纲要(2001年—2010年)》中重申:"将性别平等意识纳入到教学内容。"教材作为教学内容最重要的载体之一,其隐含的基于一定的社会文化的性别观对学生的性别观的形成产生潜移默化的影响。近年来,随着女性主义研究视角在教育领域中的延伸,教材中出现的女性形象开始受到关注,上海作为我国女性在经济、文化等方面最活跃的城市,具有一定地域性质的沪教版初中语文教材,其选文中的女性形象值得关注。

教材选文隐含的女性观

教材是由编制者从一定的社会文化中选择出来供学生学习的材料，其选择基于自身的价值观、教育观和课程观进行材料的筛选，学校课程中仍然存在着性别不平等的问题，其隐含的观念通过教材的使用对学生产生着潜移默化的影响。随着女性在社会生活的很多领域中扮演着越来越重要的角色，女性主义影响到教育领域的研究，隐藏在教材中的女性观日益受到关注。

任务分析在写作教学中的应用研究

任务分析是基于心理学研究而发展起来的一项复杂的技术，其研究目的是为了解决现实情境中的复杂任务。现代心理学家认为任务分析是教学设计中最重要的环节，对于写作教学来说尤其如此，因为写作是一项复杂的精神生产活动，涉及到很多因素，是个体生性禀赋、生活阅历、知识修养、思想情操、情感体验、语言技巧等方面的综合体现。以往的写作教学理论大多只在设计理念上提供启示，而没有具体的操作技术，因此，写作教学一度处在低效高耗的尴尬境地。要想提高写作教学的效率和质量，必须要借助任务分析，具体规定写作的目标，进行学生的起点能力分析以及写作过程的分析等等，使写作教学有章可循，步入科学化的轨道。

写作教学也要注意培养学生的写作主体意识

写作是一项复杂的精神生产活动，是一个由物到感到思再到文的递变过程。在这个过程中，作者要表达和交流必然只能借助作品，而每篇作品都是生性禀赋、生活阅历、知识修养、思想情操、情感体验、语言技巧等方面的综合体现。每个学生的经历、学识、思想、情感都是独一无二的，那么其写出的文章必然是不同的。