基于核心素养的小学语文写作生活化教学研究

新课程改革强调,教师在教学的过程中不但要教授学生一定的科学文化知识,还要注意进行核心素养的培养。在这一要求下,小学语文教师也应当与时俱进,应用生活化的教学内容,帮助学生树立正确的价值观念。尤其是在写作教学时,教师要引导学生观察生活、感悟生活,在生活中积累写作素材。文章首先分析了核心素养视域下生活化教学的要求,然后从五个方面分析了在小学语文写作教学中如何实施生活化的教学策略,以期给小学语文教师的教学工作提供一定的参考。

小学学科前置性作业策略研究

新课程标准要求小学语文教学活动,重视培养和发展学生的自主学习能力,侧重培养学生的语文思维意识和综合素养,并体现语文教育的人文性和工具性功能。应用传统教学方式对于实现相应教学要求具有一定难度,教师需要对自身教学理念和教学方法进行转化,以促进课程教学目标的实现。文章针对小学学科前置性作业策略的相关问题进行探讨,分析设置学科前置性作业的重要性、小学语文学科设置前置性作业需要注意的问题、小学语文学科设置前置性作业的有效策略,以促进小学语文教学水平的提高。

运用信息技术提高小学生写作水平的研究

在信息技术的迅猛推动过程中,各行各业都发生了翻天覆地的变化,教育也不例外。其中,写作教学是衡量学生语文综合素养高低的重要尺度。针对于小学生认知程度而言,创造性表达还有待提升。写作不仅可以运用语言文字进行表达和交流,还可以帮助小学生认识世界、认识自我并进行创造性的表达过程。而信息化飞速发展的过程,为小学语文写作教学提升了效率。实现了多元化的写作教学方式,为小学生提供了丰富多彩的教育环境和'我手写我心'个性化发展路线。