2024铝合金直接化学镀镍工艺及镀层性能

以2024铝合金为基体,开发了环保的直接化学镀镍工艺。研究了前处理工艺、镀液pH和温度对化学镀镍的影响,得到较佳的工艺为:先采用10%(体积分数)盐酸+10 g/L Na_(2)MoO_(4)溶液室温酸洗1~2 min,再采用10 g/L NaOH+25 g/L Na_(2)MoO_(4)溶液室温活化5 min,最后采用由Ni SO_(4)·6H_(2)O 25 g/L、NaH_(2)PO_(2)·H_(2)O 30 g/L、Na_(3)C_(6)H_(5)O_(7)·2H_(2)O 15~20 g/L、丁二酸5~10 g/L和复合稳定剂3~5 mg/L组成的镀液在pH=4.4、温度为86℃的条件下化学镀Ni–P合金。在较佳条件下所得到的Ni–P合金镀层均匀致密,P质量分数为12.42%,为高磷非晶态合金镀层,结合力合格,显微硬度为498 HV,耐蚀性良好。

基于梅洛-庞蒂身心一体思想对正念疗法的思考

正念疗法主张培植正念、回归本然状态以达到身心一体的全面健康状态,身心一体是法国哲学家梅洛-庞蒂身体哲学的重要组成部分。以庞蒂的身心一体思想为切入点,探讨正念疗法的身心一体的哲学内蕴:正念疗法的核心思想"正念"的秉持需以身心一体作为前提;正念疗法的主要技术正念训练是将心置于身的行为训练,整个过程中始终保持身心合一;正念疗法以身体作为意向活动的主体与外部世界建立联系,它的最终目标是以"身体意向"巩固身心一体。

具身认知视域下的儿童感统训练

感觉统合能力是儿童发展基础能力,已有调查数据表明在现代化都市家庭中,儿童感觉统合失调发生率逐年上升,感统训练是改善儿童感觉统合失调的最佳方式。具身认知主张身体对认知的塑造,强调身心合一,认知、身体、环境构成动态统一体。具身认知为儿童感统训练提供了一个崭新视角,在儿童感统训练中,应该正视身体作用、采用具身训练模式、积极创设具身环境。

幼儿教师职业使命感与心理授权的现状及关系研究

本研究采用整群抽样法对395名幼儿教师进行问卷调查,旨在分析幼儿教师职业使命感和心理授权的现状及关系。结果表明:幼儿教师职业使命感与心理授权均处于中等偏上水平;幼儿教师职业使命感在教龄、学历上存在显著差异,心理授权总分及自我效能感、自主性、影响力三个子维度在教龄、学历、职称、编制上存在显著差异;幼儿教师职业使命感对心理授权总分及各维度具有显著的正向预测作用。基于此,为提升幼儿教师的职业使命感和心理授权水平提出相应的建议。

正念教养对幼儿害羞和社交淡漠的影响:亲子关系的中介作用

本研究以642名幼儿及其家庭为研究对象,采用正念教养问卷、亲子关系质量问卷和儿童社会偏好量表,考察家庭正念教养对幼儿社会偏好的影响,并分析亲子关系的中介作用,结果发现不同年级的幼儿在亲子亲密性、害羞和社交淡漠上存在显著差异;女孩的害羞水平比男孩高;正念教养与亲密性亲子关系呈显著正相关,与冲突性亲子关系以及幼儿害羞和社交淡漠呈显著负相关,与依赖性亲子关系的相关不显著;亲密性亲子关系与幼儿害羞和社交淡漠呈显著负相关;正念教养通过亲子关系的中介作用对幼儿害羞和社交淡漠产生影响,亲密性亲子关系在正念教养与幼儿害羞和社交淡漠关系中的中介作用最明显。父母应树立正念教养理念,推进正念教养实践,促进良好亲子关系的建立,为幼儿社会心理的发展提供温暖的家庭支持。

新时代事业单位行政管理问题及应对策略研究

事业单位行政管理工作表现出任务重、工作量大、重要性强等特征,需提高重视,加强管理。基于此,本文从新时代背景入手,分析事业单位行政管理存在的问题,结合事业单位行政管理工作实践,总结问题的应对策略,为事业单位行政人员开展相关工作提供帮助。

咖啡因对雄性小鼠精子质量及睾丸酶活力的影响

探讨咖啡因对小鼠精子质量及睾丸细胞酶的影响。健康状况良好的性成熟雄性小鼠40只随机分为4组,①正常对照组,给予生理盐水;②3个咖啡因组,剂量分别为20mg/kg·d,60 mg/kg·d和120mg/kg·d,每组10只,连续给药40d。检测并计算精子活精率、活动率以及采用试剂盒检测睾丸LDH和SDH酶活性;采用SPSS 17.0软件对实验数据进行统计分析。结果显示,咖啡因降低了小鼠睾丸LDH和SDH活力,抑制了精子数量和质量,对精子质量造成损伤。

心理资本在幼儿教师职业使命感和工作投入间的中介作用

目的探讨心理资本在幼儿教师职业使命感与工作投入间的中介作用。方法采用分层整群抽样法,选取湖北省某市16所幼儿园464名幼儿教师为研究对象,采用《职业使命量表》《心理资本问卷》《工作投入问卷》对其职业使命感、心理资本和工作投入情况进行调查。结果幼儿教师职业使命感总分为(48.6±6.9)分,心理资本总分为(87.1±11.8)分,工作投入总分为(79.8±11.4)分。职业使命感与工作投入呈正相关[相关系数(r)为0.607,P<0.01],自我效能、希望、坚韧及乐观均与工作投入呈正相关(r值分别为0.526、0.544、0.573、0.415,P<0.01)。心理资本在职业使命感与工作投入间的中介作用为0.15,占总效应的26.8%。结论职业使命感可直接或间接促进工作投入,心理资本在职业使命感与工作投入间起部分中介作用。

心理授权与幼儿教师职业倦怠的关系：链式中介效应分析

目的:考察心理授权、职业认同、心理资本与幼儿教师职业倦怠的关系及内在作用机制。方法:采用心理授权问卷、职业认同问卷、心理资本问卷及职业倦怠问卷对382名幼儿教师进行调查。结果:①心理授权与职业倦怠呈显著负相关,而与职业认同、心理资本呈显著正相关;心理资本与职业认同呈显著正相关;职业认同与职业倦怠呈显著负相关。②心理授权主要通过三种间接效应对幼儿教师职业倦怠产生影响,即职业认同的单独中介作用、心理资本的单独中介作用及二者的链式中介作用。结论:心理授权可分别通过职业认同、心理资本的中介作用及职业认同与心理资本的链式中介作用间接预测幼儿教师职业倦怠。

正念教养与幼儿社会偏好的关系:有调节的中介效应分析

目的:探讨正念教养、亲子关系与幼儿社会偏好的关系及其内在作用机制。方法:使用正念教养问卷、亲子关系质量问卷和儿童社会偏好量表对642名幼儿的父母进行施测。结果:①正念教养与亲子亲密呈显著正相关,与亲子冲突以及害羞、社交淡漠均呈显著负相关,与亲子依赖的相关不显著;亲子亲密与害羞和社交淡漠均呈显著负相关;②正念教养不仅能够直接负向预测幼儿的害羞和社交淡漠,还能通过亲子关系的中介作用以及家庭类型的调节作用对幼儿的害羞和社交淡漠产生影响。结论:亲子关系在正念教养对幼儿社会偏好的影响中起部分中介作用,且这一中介效应受家庭类型的调节,独生子女家庭中父母正念教养对亲子关系、幼儿害羞和社交淡漠的预测作用更显著。