用好“教本”和“学本”

对语文学习来说,“读写融合”历来被视为基本的路径。教学中,教师既可以从“阅读教学”的角度,将文本视为提升学生阅读素养的“教本”;也可以从“写作教学”的角度,将文本视为学生自主品悟习得写作心法的“学本”。夏老师的教学设计依据课文“一滴水”的独特视角,通过创设语言运用的生动情境较好地实现了阅读与写作教学的融合。

“生成性模仿”在高中写作教学中的应用

一、构筑阅读教学与写作教学共享空间的必要性 实现教学基础性与选择性的统一，是当前课程改革提出的全新的教学原则。在这一教学原则指导下，《普通高中语文课程标准》提出，写作教学力求让学生“有个性、有创意地表达．根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”的教学要求。这就要求教师在写作教学实施过程中要高度关注学生感受生活的广泛性和写作能力生成的个性化因素。

教材卖萌:寓教于乐or哗众取宠?

辩话题2015年8月底,一组高一物理＂教材谍照＂在微博上疯传。在这组微博图片中,网友晒出的物理教材融入了许多时下流行的元素,卖起了荫：如在＂相互作用＂的章节里,第五讲内容被命名为＂在光滑的地上摩擦＂;而在＂运动的描述和直线运动＂章节里,第一讲内容被称作＂其实一开始学习运动我是拒绝的＂……原本枯燥的物理课本,在这里却展现出生动的画面感。

天津市实验中学高三年级11月月考作文试题导写

许多同学在进行了大量的作文训练之后依然对写好高考作文缺乏信心,究其原因,主要在于大家对在高考时会遇到什么样的题目心中没底。虽然要想预知高考作文题目无异于痴人说梦,但高考作文命题却是有规律可循的。特别是每年进行高考备考之时,全国各省市的重点中学都会命制大量的作文试题对高三学生进行训练,而命制这些试题的老师极有可能参与本省市的高考作文命题工作。这样一来,就使得这些重点中学命制的作文试题与本年度的高考作文试题有了一种直接的联系。所以,我们特开设“名校金题”栏目,每期对全国各省市重点中学高三年级的作文备考试题与优秀例文进行展示,并邀请该校的语文名师对试题进行全方位的分析、解读,以期让大家在第一时间准确把握本年度高考作文的命题趋势。

天津市实验中学高三年级9月月考作文试题导写

阅读下面材料,根据自己的体验和感悟写一篇文章.（60分）蔡元培1917年在《就任北京大学校长之演说》中,针对当时“以求学于此者,皆有做官发财思想”的北大学子,提出“大学者,研究高深学问者也”,唯有“抱定宗旨”“爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止（前途可望）”.时至今日,考进北大、清华这样的名校,能在其经济、金融这样的热门专业就读,毕业后能有好的发展,仍是广大高三毕业生的现实追求……要求：自选角度,自拟标题;文体不限（诗歌除外）,文体特征明显;不少于800字.

天津市实验中学高三年级12月月考作文试题导写

试题展示 阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 美籍华人李春平，因一段旷世情缘，而为万众瞩目；又因从不间断地捐赠，而成为行善大家。更难得的是，他把慈善当作自己的专业，而不是业余的玩乐。他被称为中国“百年慈善第一人”。他忏悔无门却慈善有方。

浅析利用“微课教学”促进个性化学习的途径

个性化学习是以反映学生个性差异为基础,以促进学生个性发展为目标的学习范式。高考改革取消文理分科,实施选课走班、分层教学形式,其目的是充分发挥学生个性化学习的潜力。在语文教学方面,利用"微课"简捷、直观的优势开展个性化学习活动已成为许多教师探索的新领域。一、微课教学在促进语文学科个性化学习方面的优势分析(一)以点带面,微课教学适应语文教科书文选型编写形式新中国成立以来.

拒绝事例堆砌,挖掘立意深度

众所周知,阅卷老师是从内容、表达、特征三个方面对考生的高考作文进行评价的,其中内容方面最重要的评判依据是'立意深刻',表达和特征两个方面要依据内容评分情况酌情赋分。这说明高考作文不仅仅是对考生语言表达能力的考查,更是对考生面对现实问题时所具有的判断能力、辨析能力的深入考查,因此挖掘立意深度是提高作文水平、获得阅卷老师青睐的根本途径。

在“融入”与“距离”间提升思维品质

王国维在《人间词话》中指出,诗人对宇宙人生要“人乎其内,出乎其外”,这样才能使作品既有生气又有情致。语文教学亦是如此,既要引领学生融入作家的心灵体察生命的意蕴,又要适时拉开作品与生活的距离彰显生命的崇高。

合作学习、个性化学习与任务群教学

统编高中语文教材的编写突出了“情境性”与“实践性”。这要求教师在教学时要能够借助“合作学习”激发学生“个性化学习”的意识,从而实现与“任务群教学”的有效融合。教师要通过对学习任务、合作形式的设计,推行“借鉴式合作”和“层次化合作”,以达到激发学生进行个性思维、积极参与学习任务实施的目标,从而使“任务群教学”沿着扎实、高效的方向不断推进。

"好写"与"写好"——2020年高考天津卷作文试题评析

今年高考天津卷作文试题“不出意外”地坚持走始于去年的“宏大话题”路线,“中国面孔”话题可以说是去年“家国情怀”话题的延续。天津考试院官网“招考资讯网”说,以“中国面孔”为关键词,意在引导考生结合抗疫经历,联系国家发展与个人成长,在开放的视野中,再次审视个人在新时代的责任与担当,表达自己的新感悟。应该说,天津卷作文命题是符合“立德树人”的宏大目标与要求的。

成长路径的遴择优化——2023年天津卷高考作文题评析

2023年天津卷高考作文试题延续了近几年凸显立德树人、厚植家国情怀的命题宗旨,试题选用周恩来在天津求学时的自勉对联,启发考生立足中华民族百年复兴历程,思考交友处事、学习求知的方法和原则,激发考生领悟使命与挑战、责任和担当的时代意义。这样的命题方向是值得肯定的。

天津卷试题分析

一、1.命题点密:本题重点考查考生对近义词意义、用法的辨析能力和在具体语境中选择恰当词语的能力,能力层级为E级。此题沿用了天津卷2018年开始的在具体情境下设题的考查方式,符合新高考所倡导的以情境任务为主要载体的理念,设计成一组有内在联系、指向素养的问题,避免了单纯知识点和能力点的考查。

天津卷试题分析

一、1.命题点密:本题重点考査考生对现代汉语普通话字音正确识记的能力和对现代汉字字形正确识记的能力。能力层级为A级。解题指津:字音方面“模”是对多音字的考查,“瞭”是对形近字的考查。字形方面注重同音字的考査:“泄”与“泻”、“换”与“幻”,如果不从具体含义上加以区分,就极易误用。

天津卷试题分析

一、1．命题点密：本题重点考查考生对现代汉语普通话字音正确识记的能力和对现代汉字字形正确识记的能力，能力层级为A级。该题延续了2017年字音和字形合并考查的形式，考查重点是形近字和多音字，注重对教材学过的字音和字形的检测。考查难度与2017年持平。

天津卷试题分析

一、1.命题点密：本题重点考查对现代汉语普通话字音正确识记的能力，能力层级为A。今年与2014年相比，对多音字的考查有所降低，更加注重课内学过的字音和习惯性误读字的考查，同时声母咬音准确也十分重要。

天津卷试题分析

一、1．命题点密：重点考查考生对现代汉语普通话字音正确识记的能力和对现代汉字字形正确识记的能力．能力层级为A级。