高职院校发展:定位、效能和改革

抓住机遇,发展高职教育,是国家和当地经济建设发展的需要,是完善我国教育结构的需要。高职院校的发展主要把握三点:办学定位要突出特色;内部管理要精简、效能;思维观念要改革创新。

从高职院校系部调整看专业建设发展——以湖南民族职业学院为例

目前，我国高职院校系部调整的基本走向从中专学校的集中管理模式转变为目前的院系二级管理模式、从以学科式为主的单一专业转变为以模块式为主的专业群、从以学科为主的系部结构转变为以专业为主的系部结构。其基本特点是系部名称更加贴近高职专业建设实际，优势、特色专业更加彰显，教师教育、职业教育、民族教育融合更加紧密。根据高职院校专业建设的客观需要，在未来的系部调整中，一定要面向市场，对接产（行）业，突出特色，系部调整要按照专业相近原则，准确定位，稳步实施。

教育是人们的理想追求：高职专业人才培养方案制（修）订的思考与实践

教育是教育者的理想追求。高职专业人才培养方案的制修订工作，实际是对专业人才培养工作的整体设计或者叫做理想设定。要提高高职教育质量，按照原则要求、基本程序、方案架构等内容制定一份完整的、高质量的、可以培养专业特色人才的培养方案是专业人才培养的规范设计和关键环节。但是，要体现职业教育与基础教育、高职教育与中职教育、高等职业教育与普通高等教育的差异性和特色，高职专业人才培养方案制（修）订工作还必须正确处理好专业与职业、培养与培训、学校学习与岗位实践、岗位就业与可持续发展等四个方面的关系。

构建高职院校教学质量体系的实践与思考

教学质量管理更注重对教师"教"的管理。目前的高职院校教学质量管理体系还存在诸多不完善的方面。创设科学的教学质量管理机制,应从建立"以教研室为基础,系部为主体,学院为主导"的三级教学质量监控与督导机构,建立"学生评教、专家评教、教师互评、督导评教"的质量评价系统,开展"教师教学竞赛、学生毕业论文(设计)答辩、考风考纪建设"等周期性教学质量考察等方面入手。

教师教育:专业化及其课程改革

教师教育由封闭到开放是世界发展的趋势,是教师专业化的理性思考。我国教师教育课程的不合理制约着教师专业化进程。针对我国教师教育体系状况,就教师课程结构改革进行了探讨。