《基于学生核心素养的英语学科能力研究》评介

英语学科能力是学习者在解决英语学科问题时所具备的一种稳定的能力体系,是内隐的心理特性。英语学科能力表现则是学习者在特定情境下运用各种知识和策略理解语言和表达意义时的行为表征。本文系统梳理《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书的主要内容,对英语学科能力表现指标体系框架、测评方法、影响因素以及教学策略等进行简介,并结合简要评析向读者提供阅读建议,以帮助读者更好地理解该书的理论价值和实践意义。

中学英语教师自主学习量表的编制与应用

自1981年Holec在专著《自主性与外语学习》中首次将自主学习概念引人外语教学领域以来,自主学习一直是外语教育研究领域的热点话题(徐锦芬、朱茜,2013)。社会学习理论视域下,自主学习是学生基于学习行为的预期、计划与行为现实之间的对比、评价进而调节和控制学习的过程,要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应(庞维国,2001)。一般认为,学习者在在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的(Zimmerman,2000).