护理学生健康教育能力培养和评价的研究现状

随着医学模式的转变，护理观念的更新，我国护理工作已逐步由单一的疾病护理转为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模式。在新的护理模式下，护理人员成为健康教育的主要实施者是21世纪护理事业发展的四大趋势之一，护理专业学生作为护理人员的后备军，是未来护理事业发展的中坚力量，其健康教育能力为国内外护理教育者所关注，目前只有从护理教育着手，培养出合格的护理人才，才能适应科技、社会发展的需要。本文就护理学生健康教育能力的培养和评价的研究现状予以综述，旨在对护理教育者提供必要的资料。

护理人员健康教育能力测评量表的研制与检验

目的研制护理人员健康教育能力测评量表,为测评护理人员健康教育能力提供工具。方法通过文献回顾,构建护理人员健康教育能力测评量表的框架,经专家咨询,初步制定测评量表。使用预测量表对306名护士进行调查,测量量表的信度和效度。结果经过项目分析保留了含有38个条目的量表测试版,量表总体的Cronbach′α系数和分半信度系数分别为0.949和0.935;专家对量表评定的内容效度指数为0.90;结构效度分析显示理论结构和假想结构基本符合。结论护理人员健康教育能力测评量表具有较好的信度和效度,可用于测评护理人员的健康教育能力。

抗硫化返原剂在子午线轮胎胎圈护胶中的应用

研究抗硫化返原剂HTS与PK900并用对子午线轮胎胎圈护胶性能的影响。结果表明:抗硫化返原剂HTS与PK900并用可使硫化胶具有良好的抗硫化返原性能和物理性能,较低的压缩生热以及良好的耐磨和耐屈挠性能;当抗硫化返原剂HTS/PK900用量比为1/1时,胶料的综合性能较好。

健康信念模式对老年慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力的影响

目的:探讨健康信念模式对老年慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulminary disease,COPD)患者自我护理能力的影响。方法:将60例老年COPD患者随机分为研究组和对照组,每组患者均30例,研究组应用以健康信念模式为理论框架的健康教育,对照组患者接受传统的健康教育方法,采用自我护理能力量表评估2组患者的自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平的变化。结果:研究组患者应用健康信念模式后,自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组。结论:健康信念模式是指导老年COPD患者改变健康行为的重要理论模式,能够显著提高老年COPD患者自我护理的能力,从而改善患者的生活质量。

沈阳市老年人孤独感现况及其影响因素分析

目的:探讨沈阳市老年人孤独感的发生现状及其影响因素。方法:对沈阳市城乡634例老年人进行问卷调查,采用UCLA孤独量表评估孤独感现况,采用一般资料调查表和社会支持量表评估影响因素。结果:沈阳市老年人孤独感平均分为39.31±8.74,孤独感体验明显;多元线性回归分析显示无亲密朋友、身体状况差、月收入低是孤独感的危险因素;相关分析显示老年人孤独感与客观支持、主观支持、支持利用度、社会支持均呈负相关(r分别为-0.123、-0.363、-0.245、-0.359,P<0.01)。结论:老年人的孤独感是影响其身心健康的因素之一,老年人更需要来自家庭、朋友的情感支持,家人、社区和相关机构应加强对老年群体的关注,给予更多的关爱,以促进老年人的身心健康。

互动教学法在老年护理学教学中的应用研究

目的:探讨互动教学法在《老年护理学》教学中的应用价值方法:以护理专业本科学生120人为研究对象,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组在传统教学法的基础上采用互动教学法进行教学。结果:实验组教学成绩及教学效果满意度均优于对照组,(P<0.05)。结论:互动教学法与传统教学法相结合的教学模式在《老年护理学》教学中可以取得良好的教学效果,值得推广。

应用硫化仪变温硫化模拟实现对轮胎硫化时间的调整

采用多功能硫化仪模拟轮胎硫化过程,并对轮胎硫化工艺进行优化。试验结果表明:模拟硫化温度曲线与实际测得的温度曲线基本吻合;在现有硫化时间(54min)下,下三角胶和胎面胶达到正硫化点,而内衬层胶和带束层胶稍有过硫;适当缩短硫化时间(52min),内衬层胶和带束层胶的过硫现象改善,轮胎达到良好的硫化程度。

沈阳市老年人主观幸福感水平及影响因素分析

目的:了解沈阳市老年人主观幸福感水平及分析其影响因素。方法:采用问卷调查法对沈阳市城乡770例老年人进行调查,使用纽芬兰纪念大学幸福度量表评估老年人主观幸福感水平,采用自编一般情况调查表和社会支持量表对影响因素进行评估。结果:沈阳市老年人主观幸福感水平为(31.17±8.12)分;多元线性回归分析显示幸福感的影响因素分别为身体状况、月收入、亲密朋友、兴趣爱好、居住方式;相关分析显示老年人幸福感与社会支持呈正相关。结论:老年人的主观幸福感是代表心理健康的概念,通过对可控制的相关因素的调节,提高老年人的幸福感水平,从而促进老年人的身心健康。

互动教学法与传统教学法结合在《内科护理学》理论课教学中的应用研究

目的探讨互动教学法在《内科护理学》理论课教学中的应用价值。方法以2008级护理专业本科学生122人为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用传统与互动教学法相结合的方式进行教学。结果实验组教学成绩及教学效果满意度均优于对照组(P<0.05)。结论互动教学法与传统教学法相结合的教学方法在《内科护理学》理论课教学中可以取得良好的教学效果,值得推广。

老年脊髓损伤患者照顾者护理负担、生活质量现状及影响因素的分析

目的探讨影响老年脊髓损伤患者照顾者护理负担、生活质量现状的因素。方法 2015年11月至2017年2月收治90例老年脊髓损伤患者的照顾者作为研究对象,设计一般资料调查问卷、照顾者负担量表、生活质量简表进行调查,观察影响照顾者护理负担、生活质量现状以及影响因素。结果照顾者护理负担总分为(41.23±16.2)8分,为中度水平,生活质量评分(81.25±12.35)分,顾者健康状况和每日照顾时间是影响患者护理负担的主要因素,照顾者健康状况和有无协助者是影响照顾者生活质量的主要因素。结论老年脊髓损伤患者照顾者护理负担中度水平,生活质量偏低,照顾者肾健康状况和每日照顾时间以及无协助护理是造成上述现象的影响因素,要合理安排照顾者的时间,关注其生态健康状况,减轻护理负担,达到提高生活质量的目的。

家属赋能模式对老年腰椎退行性病变患者康复护理效果的影响

目的探讨家属赋能模式对老年腰椎退行性病变患者康复的护理效果。方法自2015年11月至2017年2月收治的老年腰椎退行性病变患者82例作为研究对象,随机的分为研究组和对照组各41例,对照组患者给予常规护理和健康教育,研究组患者在此基础上接收家属赋能模式健康教育,观察两组患者的康复效果。结果研究组患者康复优良率为100.00%,高于对照组85.37%,经过护理干预后研究组患者总体生活质量、社会功能、情绪功能、身体功能各项指标评分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论老年腰椎退行性病变患者康复阶段使用家属赋能模式能够有效的改善康复效果,提高患者生活质量,效果显著,具有较好的临床应用价值,可推广使用。

早期康复护理干预措施对脑梗死患者生活质量和神经功能的影响

目的研究早期康复护理干预措施对脑梗死患者生活质量和神经功能的影响。方法选择我院进行诊治的86例脑梗死患者,随机分为两组。对照组施以传统脑梗死护理措施,观察组联合施以早期康复护理干预,比较两组的生活质量和神经功能。结果观察组脑梗死患者的心理状态、生理状态、社会关系、独立性状况以及环境等5个方面的生活质量评分值均明显高于对照组(P <0.05);两组患者治疗后的ADL量表评分与NIHSS量表评分均得到改善,且观察组的以上指标改善情况优于对照组,组间比较差异显著(P <0.05)。结论早期康复护理干预措施可以显著提高脑梗死患者生活质量和神经功能,具有较高的应用价值。

早期康复护理对腰椎椎间融合术后患者生活能力的影响

目的探讨早期康复护理对腰椎椎间融合术后患者生活能力的影响。方法 82例腰椎退变性疾病患者,均接受腰椎椎间融合术治疗,随机分为对照组和观察组,各41例。对照组患者采用常规护理方法 ,观察组患者采用早期康复护理方法 ,比较两组患者接受护理前后的生活能力情况。结果两组患者护理前生活能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组患者在护理后10 d、1个月、3个月的生活能力评分均优于对照组,差异具有统计学意义(t=5.281、6.093、8.377,P<0.05)。结论与常规护理方法相比,为腰椎椎间融合术后患者采用早期康复护理的方法更有助于患者接受治疗、恢复健康,提高术后患者生活能力。

沈阳市城乡老年人社会支持现状及其影响因素分析

目的调查沈阳市老年人社会支持的现状,并分析其影响因素。方法使用一般资料调查表和社会支持量表,按照分层整群抽样的方式选取沈阳市城市和农村老年人共634例进行问卷调查。结果沈阳市老年人社会支持状况较高,多元线性回归分析显示社会支持的影响因素分别为亲密朋友、居住状况、文化程度、婚姻状况、兴趣爱好、年龄、月收入、城乡。结论老年人的社会支持受生理、社会等诸多因素影响。医护人员应加强对重点人群的社会支持情况进行关注,以促进老年人身心健康。

合并下直肌嵌顿的眶下壁骨折的治疗与康复训练

目的探讨合并下直肌嵌顿的眶下壁骨折的治疗方法、时机及疗效。方法回顾性分析2010年3月至2014年8月某医院眼科收治的256例合并下直肌嵌顿的眶下壁骨折患者手术资料及随访结果。分析术前复视情况,及术后通过眼肌功能训练复视恢复情况。结果 184例患眼复视消失,63例患者正前方阅读位无复视,周边残留少量复视,9例患者正前方阅读位残留复视。结论对合并下直肌嵌顿的眶下壁骨折患者及时手术治疗,配合术后功能训练取得良好效果。

关爱规则在临床护理教学中的运用

[目的]探讨关爱规则作为一种教学工具提高护生关爱行为的有效性。[方法]采用实验性纵向研究设计把进入临床实践的120名护理本科生分为实验组和对照组,对照组按常规方法实习,实验组在常规实习的基础上使用关爱规则。[结果]两组护生关爱行为差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]关爱规则作为一种教学工具可以提高护生的关爱能力。

老年退行性腰椎失稳的围手术期康复护理

目的探讨老年退行性腰椎失稳的围手术期康复护理效果。方法选取2015年1月至2016年12月我院接受退行性腰椎失稳治疗的120例患者;将患者随机均分为观察组(围手术期康复护理)与对照组(常规术后护理),各60例;对比围手术期康复护理与常规护理的治疗效果。结果观察组患者在接受围手术期康复护理治疗后,患者的整体治疗有效率高于对照组(χ2=4.482,P=0.045)。结论在老年退行性腰椎失稳患者的治疗中给予围手术期康复护理干预,能够提高患者的整体治疗有效率。

新诊断2型糖尿病患者心理状态的变化

目的探讨新诊断2型糖尿病患者患病最初两年的心理调整情况。方法采用症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对72例新诊断2型糖尿病患者进行调查,并与69例当地身体健康志愿者进行对照。原始数据收集分别在糖尿病诊断后2 w、3、6、12、24个月。结果与对照组比较糖尿病患者诊断第2周、第3个月、第6个月糖尿病组总症状、阳性项目、人际关系、抑郁、焦虑、恐惧及SAS(P<0.01)及SDS(P<0.05)评分升高;诊断第12个月糖尿病组总症状、阳性项目、抑郁、焦虑、恐惧评分高于对照组;诊断第24个月糖尿病组总症状、阳性项目、躯体化评分高于对照组,差异具有显著性;糖尿病组诊断第24个月与诊断第2周比较躯体化评分降低;糖尿病组诊断第24个月与诊断第2周比较,人际关系、抑郁、焦虑、恐惧及SAS及SDS评分降低。结论 2型糖尿病患者患病第1年内主要的心理障碍表现为人际关系敏感、焦虑、抑郁,患病第2年人际关系敏感、焦虑、抑郁等问题消失,出现躯体化异常,因此对2型糖尿病患者诊断1年内进行的心理干预应该主要解决人际关系敏感、焦虑、抑郁等问题,诊断第1～2年应该主要解决躯体化问题。

专题研讨结合案例教学在健康评估课程中的应用

目的探讨专题研讨结合案例教学在护理本科健康评估课程中的应用效果。方法将2013级116名本科生按照班级随机分为试验组和对照组,试验组采用专题研讨结合案例教学方法,对照组采用传统教学方法。课程学习结束后,采用理论考核与问卷调查评价学生的学习效果。结果试验组和对照组的理论考核成绩分别为(76.93±10.22)分和(70.40±17.54)分、实践考核成绩分别为(75.47±5.56)分和(71.24±5.14)分,差异均具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,试验组学生自主学习能力、评判性思维能力均高于对照组;学生对专题研讨结合案例教学这种方法总体反馈较好。结论专题研讨结合案例教学方法能够提高学生的理论及实践能力,并能促进学生自主学习能力及评判性思维能力的提升。