标准化病人在住院医师规范化培训中的应用

目的探究住院医师规范化培训中开展标准化病人教学应用效果。方法随机抽取本院住院医师规范化培训学员(简称"住培学员")共计355名,按照入院时间顺序分为三组,2015级140名,采取集中开展临床技能培训,2016级119名采取集中培训,2017级96名采取序贯培训,比较三组培训结果。结果 2017级住培学员年度考核成绩高于2015级、2016级,三组对比差异有统计学意义(P <0.01),2016级住培学员结业考核通过率为为94.00%,高于2015级85.00%、2017级87.50%,三组对比差异有统计学意义(P <0.05),360度测评中带教老师和轮转科室的护士对2017级的评分高于2015级、2016级,三组对比差异有统计学意义(P <0.01)。2017级学员对课程的反馈满意度高于2015级和2016级,差异有统计学意义(P <0.01)。结论住院医师规范化培训中应用标准化病人教学,可提高学员对临床技能的掌握程度,减少意外等不良事件发生。

标准化病人教学法在提高住院医师岗位胜任力方面的研究探讨

目的探讨在住院医师规范化培训中采取标准化病人教学法(standardized patient,SP),对其岗位胜任力的影响。方法纳入该院住院医师规范化培训基地2018级学员117名,依据教学方式的不同分为传统教学组和SP教学组,传统教学组(n=58)接受传统教学,SP教学组(n=59)基于此加以SP教学法,就两组学员的考核成绩进行组间比对,轮转科室医护人员对学员的评价进行对比。结果出科考试及年度考试中两组学员理论考试成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05),但SP教学组学员在技能考试中各项成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。SP教学组的医师资格实践技能考试成绩优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。轮转科室的带教老师和护士对两组学员的360测评结果比较,SP教学组在接诊患者的服务态度、医患沟通能力、专业素养与技能水平方面的评分高于传统教学组(P<0.05)。问卷调查显示SP教学组学员对课程和教学方法的认可度优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对住院医师应用SP教学法进行培训,可提升住院医师的职业素养、专业技能和沟通能力,加强其岗位胜任力。

综合医院全科医学科发展的困境与对策

综合医院拥有强大的人才队伍,完善的临床、教学、科研体系,依托综合医院建立全科医学科,对培养合格的全科医学人才、落实分级诊疗政策具有重要意义。"以全科医疗为基础,全科教学为重点,医教研同步提升"是综合医院全科医学科的学科定位。目前综合医院全科医学科的发展面临病源缺乏、学科建设与经济效益不成正比、全科师资队伍与基层实践基地薄弱等方面的困境。政府和医院管理者应强化政策导向和支持,为全科医学科的建设发展提供足够的政策和资金保障,综合医院还应加快全科师资队伍的建设与培养,帮扶基层实践基地医疗与带教,多措并举转换大众就诊理念,为我国全科医学的发展和全科人才的培养保驾护航。

非医学院校直属附属医院开展住院医师规范化培训工作的探讨

分析了非医学院校直属附属医院相对于医学院校直属附属医院在住院医师规范化培训工作开展过程中存在的一些问题及其产生的原因,并提出相应建议。常见问题:教学意识、教学能力和教学手段存在短板;教学制度的制订和落实存在困难;教学经验缺乏且能够学习和复制的经验较少等。问题产生的原因:非医学院校直属附属医院教学工作开展的时间较晚;缺乏教学传统,教学观念意识淡薄;教学组织体系和制度体系不健全。建议:加强政策引导,提高教学意识;加强体系建设,完善制度保障;夯实培训能力,强化教学能力;总结成熟经验,加强对外交流。

360度测评在内蒙古自治区人民医院的实施与应用

360度测评是住院医师规范化培训中相关参与者通过背靠背定期评价的方式,其结果可帮助管理者全方位了解培训对象、带教师资、培训成效和问题的测评方式。该文通过对在内蒙古自治区人民医院进行住院医师规范化培训的2016级住院医师应用360度测评找出住院医师在轮转过程中存在的问题,从测评结果可以得知住院医师的各项测评指标随着培训的开展逐年上升,但临床思维能力和技能水平还有待加强。要提高培训质量,带教师资是关键,提升带教师资日常带教的规范性、找到适合的带教方式方法是下一步工作的重点。