数字素养:我国小学教师专业成长的“必修课”

目前,我国小学教师存在基本数字化教学能力不足、数字网络安全意识薄弱、基本问题解决能力和创新能力缺乏、“数字素养鸿沟”仍未得到有效弥合等问题。为进一步促进教师数字素养的高效率、多元化发展,应构建政府、学校和教师个人“三位一体”的支持体系,共同提高教师数字技术能力;推进共同治理,着力提升教师的数字安全防护意识;提高教师基本问题解决能力,培养创新能力;缩小教师数字素养差异,弥合数字鸿沟。

基于OECD学习框架2030的我国初中语文课程内容分析

为了解我国初中语文课程内容与OECD学习框架2030所建议的知识、技能、态度和价值观要求的匹配程度,通过对CCM语文内容主题框架与我国初中语文课程内容的比较分析发现:我国初中语文课程内容匹配程度较高,更加注重实践性学习,但存在着课程标准内容对学生复合能力和变革能力强调不够,表述过于概括和可操作性不强等问题。在未来义务教育课程标准修订中,我国应在课程内容组织上以学习领域为中心,加强课程内容整合,在课程内容的选择上加强对学生复合能力和变革能力的培养,在课程内容的表述上加强内容表述的指导性和课程目标的可操作性。

基于OECD学习框架2030的我国初中语文课程内容分析

为了解我国初中语文课程内容与OECD学习框架2030所建议的知识、技能、态度和价值观要求的匹配程度,通过对CCM语文内容主题框架与我国初中语文课程内容的比较分析发现:我国初中语文课程内容匹配程度较高,更加注重实践性学习,但存在着课程标准内容对学生复合能力和变革能力强调不够,表述过于概括和可操作性不强等问题。在未来义务教育课程标准修订中,我国应在课程内容组织上以学习领域为中心,加强课程内容整合,在课程内容的选择上加强对学生复合能力和变革能力的培养,在课程内容的表述上加强内容表述的指导性和课程目标的可操作性。

我国高标准农田建设项目的建设思路与方法研究

结合我国新时代背景下农业农村发展情况,按照十九大精神、中央农村工作会议、中央1号文件和全国农业农村厅局长会议精神等指示,对我国高标准农田建设项目的建设内容进行全面梳理和阐述,对高标准农田建设的特点、思路和方法进行总结,并提出在高标准农田实施过程中的一些观点和经验,以期为高标准农田建设实施提供借鉴。

农业节水灌溉中自动化技术的应用研究

本文以农业节水灌溉为立足点,围绕着自动化技术的具体应用展开了研究。将自动化技术对农业节水灌溉而言具有的优势进行充分展示,应当对适用于农业节水灌溉的自动化技术进行创新,对硬件标准进行具体设定,对农作物生长需要应用的信息进行有效提取。本文重点研究的问题,希望能够在某些方面给研究机构或技术人员以帮助。

全球化时代的比较教育发展--世界比较教育学会联合会前会长索迪安教授专访

2017年是比较教育学科创立200周年。1817年朱利安（Marc-Antoine Jullien）发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》，创建了比较教育学。200年来，比较教育虽历经不同的历史时代，其发展多有起伏，但在全球化时代，比较教育又重新获得了新的发展动力。