一切都在自然中

前不久，我在西安外国语学校上了一节语文公开课。这是一节教读课，目的是以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为例子，教学生学会读古诗。

古诗文教学要强调一个“读”字

古诗文教学要强调一个“读”字。怎么读？出声地读，朗读，诵读。对此．语文教育家商友敬先生在他的《语文教育退思录》中有专门论述。他说：“文章的精华全在字句之间。字句之中有声情。有气韵，有见识，有抱负。你不读，这一切精华都不会自动显露出来，

我的读书生涯

我一生最大的嗜好就是读书。还是在上小学四年级的时候，我就课外读完了《水浒传》和《西游记》。读书伊始，难免有许多看不懂的地方，读得多了，慢慢地也就看得懂了。如此，我读书的兴趣更加浓厚。于是，我“目睹”江姐、许云峰等革命先烈用生命和鲜血染红了的岩石（《红岩》）。经过一场《暴风骤雨》的洗礼，知道了《钢铁是怎样炼成的》。后来，我“结识”了八路军侦察员肖飞（《烈火金刚》中的人物），和他一起“深入”敌后（《敌后武工队》），过了一把“打”日本，“除”汉奸的瘾。

入境·会意·生情·悟理

“入境—会意—生情—悟理”是一种读书方法，也是一种学习过程。作为一种方法，它特别强调思维的形象性。因为在具体的操作过程中它非常重视情感环境的营造以及情感的体验，故此笔者称它为情感体验法。作为一个过程，它要求“教师一走上讲台就拿出自己的精气神，讲出真善美”，并以此去感染。

多一些…,少一些…

我们的学生原本都是一些有血肉、有头脑、有理想、有抱负的活泼可爱的孩子.但是,由于他们各自所处的环境(社会环境、家庭环境、学校环境)的不同和所受的教育的(优质的、劣等的)差异,致使他们当中的一些人逐渐变得自私、狭隘、懒惰、任性、消极、厌学起来.他们的所作所为着实令人伤心,甚至遗憾.正像有人说的那样:我也很想爱这样的孩子,遗憾的是他们的言行实在使人难以爱得起来.

语文教学要重视“精神哺育”

近年来,我在教学中总感到我们的一些学生缺少了一种精神:一种好学上进、勤思善问的精神;不怕困难、乐于吃苦的精神;奋发向上、探索创新的精神……

常将阳光照雪山

我们面对的是这样一些学生:他们大都是独生子女或有钱人家的孩子(有的还是父母离异).由于各自所处环境的不同和所受教育的差异,使得他们当中的一部分人由原来的明理懂事,好学上进,逐渐变得自私、狭隘,懒惰、涣散,消极、厌学,任性、顽皮起来.他们有的在班里称王称霸,经常以大欺小,以强凌弱;有的自己不学习还严重扰乱课堂纪律,弄得老师无法上课;有的无理狡辩,顶撞老师,甚至威胁、谩骂老师;有的无病呻吟,小病大养,随意不出操,不上课;有的讲吃讲穿,稍不如意,就摔碟子砸碗;有的抽烟喝酒,打架斗殴,严重破坏公物……面对这些无知、蛮横、不懂事理的学生,作为班主任老师,我们应该怎么办?

要重视对青少年的精神哺育

教育是什么?"教育就是培养人."它首先应该是"成人"的教育,然后才是"成才"的教育.我们要培养青少年"成人"、"成才",就应该重视对他们的精神哺育.