基于教育公平的农村学前教育公共服务体系的建构

发展农村学前教育作为当前教育发展的关注点和推进教育公平的重要战略,其发展的关键在于建立政府主导、多元主体参与的公共服务体系,为农村适龄儿童提供优质的、多样化的学前教育服务,促进教育的公平、公益和普惠。笔者基于当前农村学前教育公共服务体系的现实问题,以教育公平为视角剖析农村学前教育服务体系建构的价值取向,从而探寻其建构的合理路径。

美国低收入家庭学前儿童教育政策探析

低收入家庭学前儿童处于生活质量低下和教育资源缺乏的成长环境中,其教育机会和质量需要专门的教育政策来支持和保障。美国在社会经济、社会观念和科学研究发展的背景下,制定和完善了一系列低收入家庭学前儿童教育的政策。这些政策在资助范围、财政投入、质量提高和政策保障等方面体现出明显的特点,对我国相关政策的制定具有重要启示。

家庭中儿童性别角色教育的误区与对策思考

0-14岁是儿童性别角色社会化的阶段,家庭是儿童社会化的第一个环境,对儿童性别角色的发展起着至关重要的影响。但是当下家庭在性别角色教育中存在着误区,诸如性别角色刻板化、重男轻女等,文章针对这些误区提出了有效对策,从而引导家庭对儿童进行正确的性别角色教育。

儿童游戏权的现实困境及其保障策略

游戏权是儿童享有的基本权利之一,儿童游戏权的保护和实现直接关乎其全面和谐发展。鉴于游戏权对儿童发展的重要意义,本文从儿童游戏权的价值入手,分析儿童游戏权的现实困境,并在此基础上提出幼儿园保障儿童游戏权的具体策略,以期为幼儿园开展游戏活动带来启示。

家庭教育中幼儿规则养成问题及策略的个案研究

文章通过案例分析,针对家庭中幼儿规则养成中存在的问题提出策略：制订有针对性尽可能详细的家庭规则;教会幼儿对规则进行识记;家长之间要相互扶持;家园开展良好的合作。

师牛课外交往行为的合理意蕴和适宜性分析——基于“打伞事件”的思考

2015年5月的"打伞事件"引起人们从不同角度对教育现象进行思考与讨论。师生课外交往行为有其合理意蕴,分析师生课外交往行为的主体独立性、教育示范性、合理互动性三个适宜性特征,有助于探讨适宜的师生课外交往行为。课外师生交往行为适宜的情况有三个要求:一是平等独立,自由民主;二是言传身教,关爱学生;三是把握原则,保持距离。