用荧光强度反映Cbfa1活性成骨细胞模型的构建

目的构建稳定表达由6OSE2启动子驱动的增强型绿色荧光蛋白(EGFP)的MG63细胞株,并筛选出能反映Cbfa1活性的细胞株。方法合成6OSE2启动子的序列,并将其构建到T载体中;然后通过双酶切得到启动子片段;与去除CMV启动子的报告基因载体pEGFP-N1的酶切片段连接,构建真核表达载体;并转染到MG63细胞系,经G418筛选得到了稳定转染6OSE2-EGFP基因的MG63细胞株。用不同浓度的IGF-I和VD3处理,通过EGFP荧光强度分析,ALP活性测定,筛选出能够响应IGF-I和VD3的细胞株。结果构建了pUC-6OSE2扩增载体和p6OSE2-EGFP真核表达载体,通过稳定转染以及IGF-I、VD3筛选获得一株荧光强度随IGF-I和VD3处理而增强的细胞株-OSE-MG63。结论构建了能反应Cbfa1活性的成骨细胞模型,为进一步研究微重力对Cbfa1的转录活性及信号传导途径的影响奠定了基础。

大学生自我效能感的Meta分析

目的:运用Meta分析的方法探讨大学生自我效能感在性别、专业和城乡上的差异。方法:通过检索和筛选文献,共纳入21篇文献,使用Review Manage 5.3软件进行统计分析。结果:男生自我效能感显著高于女生(Z=14.75,P<0.001),文科生自我效能感显著高于理科生(Z=4.92,P<0.001)。但是大学生自我效能感在城乡差异上不显著(Z=1.08,P=0.28)。结论:大学生自我效能感中,男生和文科生自我效能感高于女生和理科生。

地方应用型高校《生物工程下游技术》课程教学分析与改进

针对地方应用型本科院校对生物工程专业人才的培养要求,分析目前生物工程下游技术课程教学中存在的问题,总结教学经验,注入新的方法,提升教学水平,综合提高学生理论和实践两方面的能力,适应现代企业对生物人才的需求。

工程认证教育背景下生物化学“课程思政”的探索与实践

在工程认证教育背景下针对生物工程专业人才的培养要求,分析生物化学课程教学现状。在教学过程中提炼课程内容,挖掘思想政治教育内涵,创新课程思政教学方法,设计新型课堂形式,提升思政教学水平,实现学生专业知识能力和德育素养两方面提升,适应现代社会对生物人才的需求。

分子生物学实验教学改革的探索与实践——以PCR教学为例

分子生物学实验是生物工程专业一门非常重要的专业基础实验课程。该文针对分子生物学内容抽象、实验体系小的特点,以分子生物学实验技术中基础的PCR实验教学为例,从教学内容的设计、理论与实践相结合、实验教学的实施的等方面进行了教学改革,以期提高教学质量,激发学生的积极性和主动性,培养学生的动手能力和创新意识。

迷迭香脂溶性提取物在花生油中抗氧化性能研究

本研究将抗氧化剂BHA+BHT、迷迭香脂溶性提取物鼠尾草酸、熊果酸+齐墩果酸添加至花生油中,经过20 d高温加速氧化实验,测定花生油过氧化值、共轭二烯和酮类物质生成量、DPPH自由基清除率、ABTS自由基清除率、脂肪酸组成及非皂化物组成变化等指标,考察抗氧化剂对花生油抗氧化性的影响。结果显示:鼠尾草酸抑制花生油中过氧化物和共轭二烯类物质的生成、抑制不饱和脂肪酸含量下降、减缓DPPH和ABTS自由基清除率的下降速率效果最显著。可知迷迭香提取物鼠尾草酸对保持花生油抗氧化性的能力显著优于化学合成抗氧化剂BHA+BHT,而迷迭香提取物熊果酸+齐墩果酸抗氧化效果略逊于化学合成抗氧化剂。该研究可为迷迭香资源的综合利用及迷迭香抗氧化剂在花生油等油脂产品生产中的推广运用提供参考。

我校转型发展时期生物工程专业建设的实践与探索

地方应用技术型高校转型的最终目是为了提高办学质量、进一步提升各专业的自身发展能力和人才培养水平。本文总结了我校转型发展时期生物工程专业建设的实践经验,在加强学科建设、巩固师资队伍、提高科技成果转化效率、培养学生创新创业能力以及改善学生就业情况等方面做出了有益的探索。

高校转型期生物工程专业综合实验课程教学模式的改革初探

针对地方本科院校在向应用型高校转型时期对生物工程专业人才的培养要求,分析目前生物工程专业综合实验课程教学中存在的问题,总结教学经验,注入新的方法,提升教学水平,综合提高学生实践和创新两方面的能力,适应现代企业对生物人才的需求。