专升本护理学生评判性思维倾向的探析

目的探讨护理教学对专升本学生评判性思维倾向的影响。方法 2016年6—7月,采用中文版评判性思维倾向量表对专升本护理学生进行评判性思维倾向调查。结果除评判性思维的自信心外,学生的评判性思维倾向和其表现的6个方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施多样化教学方式,发展学生的评判性思维倾向。

急危重症护理学教学对医学生评判性思维影响的研究

目的:实施急危重症护理教学改革,评价医学生的评判性思维倾向,探讨教学效果。方法:2016年9月,吉林医药学院选修急危重症护理学课程的131名大二医学生自愿参与了评判性思维倾向的调查。结果:学生呈现矛盾的评判性思维倾向;开课前与结课后学生在开放思想方面差异有统计学意义(P=0.029),在寻找真相、开放思想、系统化能力、认知成熟度和评判性思维倾向方面性别差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急危重症护理学教学发展医学生评判性思维倾向,继续教学改革,提升学生评判性思维能力。