基于大概念的中学英语以读促写教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)提出,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,[1]可见“大概念”是制定《课标》的指导性理念。《课标》论述学科本质、课程内容和课程实施时,都蕴藏着大概念。因此,一线教师在进行课堂教学和开展教学评价时,都应该以大概念为指导。大概念在我国英语教学中的实际应用还处于摸索阶段。以大单元为单位尝试大概念教学实施的探索者较多.

以陶行知教育思想助推区域教育高质量发展

如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展开扎实探索。重庆市合川区是伟大的人民教育家陶行知先生孕育教育思想的土壤,这里承载着厚重的行知办学历史和文化底蕴。几代合川教育人坚持进一步深入了解陶行知先生教育实践历程,认真学习和继承陶行知教育思想,并进行创造性转化和创新性发展,探索出小先生制、新二十三常能、行知品质课堂、教学基本要求等一批卓有成效的实验项目,各学校逐渐形成适应时代发展、符合学生需要、彰显特色文化的育人之路,有力促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展。

建筑系馆空间氛围设计研究

对我国建筑系馆建设的现状进行了介绍,并在分析空间氛围营造因素的基础上提出我国建筑系馆空间氛围设计的原则和方向,从而提升建筑系馆空间氛围的设计水平,提高学生的创新意识。

论微课在初中英语教学中的应用

随着现代信息技术特别是网络技术的发展,微课作为一种新的教学载体,令学习的方式、时间及地点不受限制,可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势,在英语教学中具有很强的操作性和实用性。本文从微课的概述、微课在初中英语教学中的应用策略、实践以及微课在英语教学中的注意事项进行了阐述,以期能让学生更加直观的了解课堂主题、能够通过简易明了的画面,激活初中英语课堂的主题性和吸引力。

核心素养视域下中考英语试题命制及教学对策分析

在强调培养学生核心素养的背景下,中考英语试题命制和复习备考都应关注学生学科核心素养的培养。

高中英语任意选修课的研究与实践——以高中英语影视选修课实验为例

开设高中英语任意选修课程是高中英语课程改革的必然趋势。经过一学期的高中英语影视欣赏选修课的实践后,笔者对参与选修课的426名学生进行了问卷调查。结果显示：有79.5%的学生表示英语影视欣赏课改变了学习英语的态度;有79.1%的同学表示增加了对英语背景知识的了解。这说明英语影视选修课丰富了学生跨文化交际知识。

2008～2018年重庆市中考英语书面表达试题历时研究

以2008～2018年重庆市中考英语的17道书面表达试题为研究对象,从试题内容、试题信息和试题设计三个维度进行历时分析。研究表明:试题题材包括人与自我、人与社会两个方面;试题提示信息量适中,提示语明确具体;试题设计的交际性原则把握较好,开放性程度逐年增加,同时,存在试题题材缺失人与自然板块,体裁和信息提供形式相对单一,部分试题的真实性欠缺等问题。从试题命题和写作教学两个方面提出建议。

初高中英语教学衔接“断层”问题与对策

做好初高中英语教学衔接是有效实施高中英语新课程的必然要求,对提高高中英语教学质量,培养学生英语学科核心素养都具有非常重要的意义。针对初高中英语在课程标准、教材编排、学校交流、教学方法、学习方法这五个方面的'断层'问题,应针对性地寻求有效衔接策略。

新时代新教师素养提升策略

新时代教育赋予了教育工作者许多使命与职责,因此也应将教师的专业发展置于新时代的教育视野进行全新审视,全新建构其框架体系。本文围绕新教师素养提升的硬度、高度、法度、速度和温度五个方面,提出了筑职业道德之基、补教育理论之钙、探教学方法之宝、谋信息技术之策和练班级管理之功五大新教师素养提升策略。

LASIK术后弥漫性板层角膜炎

弥漫性板层角膜炎(diffuse lamellar keratitis,DLK),为非感染性弥漫性板层界面角膜炎症反应,发生于准分子激光原位角膜磨镶术(laser in situ keratomileusis,LASIK)之后。我们综述了本病的病因、发病机制、临床症状、诊断和治疗,特别强调对LASIK术后DLK的预防应给予充分的关注。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的修订背景、主要变化及教学启示

本文阐述了《义务教育英语课程标准(2022年版)》的修订背景,以其在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施上的变化与突破,并提出教师在新课程标准实施中需以主题式情境统领单元教学、以一致性评价促进教学转型、以拓展性素材驱动素养提升。

中小学英语教师论文写作失范的表现、 归因与对策

论文撰写是教师展现教学成果的一种方式,它能促进教师专业发展和提高教学质量。本文罗列了中小学英语教师论文写作存在选题不落地、结构不合理、论证不到位、语言不得体、格式不规范等问题,分析了原因,提出精准筛选研究选题、精准搭建论述结构、精准构建论证逻辑、精准应用语言表达、精准使用论文格式五大应对策略。

中学外语教育研究热点年度透视与展望--对2019年度人大复印报刊资料《中学外语教与学》转载论文的分析

本文采用文献研究法,对2019年度人大复印报刊资料《中学外语教与学》转载论文进行分析,探讨中学外语教育的研究热点和重点领域,旨在为中学英语教师捕捉外语教育前沿信息提供借鉴参考。研究结果表明:2019年中学外语教育研究的热点聚焦在“英语学习活动观”、“主题意义探究”、“中国英语能力等级量表”三个方面。在未来中学外语教育研究中,将关注高中教材修订、高考试题研究、人工智能、“看”的能力、单元整体教学等问题。

基于语篇的初中英语语法教学探索与实践

语篇是语言知识的主要载体。语法教学不应局限于传统的句子层面的教学,也应注重语篇层面。文章以仁爱版英语九年级上册教材中的目标语法——现在完成时为例,探讨如何基于语篇提高初中英语语法教学效率。

中学生英语思维品质培养策略探析

《普通高中英语课程标准（实验）》提出,高中英语课程应注意在教学和评价中促进学生思维能力的发展,将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中.然而在实际的教学中,不少教师在设计任务时缺乏有效的思维品质训练.思维品质是一切智力品质的核心,是思维能力强弱的标志.人的思维既有共同规律,又有个体差异,这些差异,即思维主体在思维活动中表现出来的具有稳固心理意识倾向的某种思维性质,通常被叫作思维品质.

初高中英语教学衔接“断层”问题与对策探析

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。”高中英语教学应坚持义务教育英语课程标准提出的基本理念，进一步提升学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

新时代区域基础教育高质量发展策略

区域教育应以行政领导、专业引导、学校实践为先导,以特色文化建设行动、课程育人变革行动、课堂教学改革行动为抓手,以机制保障、人才保障、资源保障为支撑,着力抓改革、树标杆、强队伍、提质量,大力促进基础教育高质量发展,顺应新时代基础教育课程改革的新要求,适应新时代经济社会发展对人才的新需求,回应新时代人民群众对高品质教育的新追求,在基础教育改革进程中发出区域声音,贡献区域方案。

中小学学校文化建设的新思考

中小学学校文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分。中国特色社会主义文化进入新时代,这是中小学学校文化建设发展新的历史定位。目前,部分中小学学校文化建设存在目标"功利化”、内容"庸俗化”、形式“娱乐化”、过程“封闭化”、主体“核心化”。中小学学校文化建设应坚持马克思主义意识形态、植根于中国特色社会主义、融入社会主义核心价值观、加大师生参与建设的力度、基于学校的自身文化传统,通过整体设计、捆绑帮扶、机制创新、课堂建设、团队带动等形式,促进学校内涵式发展。

推进区域“学区一体化管理”改革的实践探索——以重庆市合川区为例

区域教育均衡发展是实现区域教育现代化的重要标志,也是推进教育公平、满足人民群众接受优质教育需求的重要任务。重庆市合川区于2012年开始实施"学区一体化管理"改革试点,组建了八大学区,本着打造"学区亮点"和"亮点学区"的工作思路,从区级、学区、镇街、学校四个层面发力,取得了明显成效。"学区一体化管理"是对学区制改革的重要探索,更是当前促进区域教育优质均衡发展的创新举措。一、"学区一体化管理"

新时代区域推进家校共育工作的实践探索

新时代家校共育需要整合学校、家庭、社区的资源,找准家校关系定位。各学校在工作中,应构建部门共育体系、健全完善的共育队伍、加强共育工程组织领导、打造共育活动品牌,以扩大家校共育的能量,形成齐抓共管的格局,从而有力地推动区域家校共育工作的开展。