核心素养导向下高中化学教学中问题链的设计策略

高中化学是一门集理论与实验于一体的学科,通过化学教学,可以让学生对生活中的现象做出合理的解释,加强学生的认知,培养学生的创新思维,因此化学学科在高中阶段占有一定的地位。随着课程改革的不断发展,高中化学教学模式和教学方法得到了改进,并且教学目标也更完善了,以培养学生的核心素养为主要目标来实施教学,能使学生在课堂中得到全面发展。鉴于此,文章以问题链教学为例进行了探讨,以此让更多的学生在问题中学习化学知识,从而学会提出问题、分析问题、解决问题,最终培育化学学科核心素养。总之,问题链响应了课程改革提出的教学要求,说明无论是教师的教还是学生的学,都离不开问题,因此问题的内容和形式至关重要,所以高中化学课堂中的问题链设计是值得深入探讨和实践的。

基于“教学评”一体化的高中化学教学实践与反思

随着教育教学理念的不断更新和进步,教师一直在思考课堂教学工作与教学评价工作之间的联系,希望能将两者有效地融合在一起,使课堂教学变得更加丰富多彩,同时促进学生学习效率的提高。下面,笔者将详细阐述如何将“教学评”一体化理念应用于课堂教学活动中。

例谈判断原电池正负极“五法”

一、根据电极材料判断一般来说,在原电池中,金属活泼性较强的电极为负极,金属活泼性较弱或能导电的非金属电极为正极。例1如图1所示是铁、铜、硫酸铜溶液组成的原电池,下列叙述正确的是()。A.铁电极上发生还原反应,铜电极上发生氧化反应B.电池工作时,溶液中的SO4^2-向铜电极移动。