深度烧伤75例的护理

目的:总结75例深度烧伤患者的护理体会。方法:对75例深度烧伤患者的全部创面尽早涂药,次数以保持创面湿润为原则,同时结合全身抗感染治疗、营养支持疗法的基础上,同时做好休克期、创面、呼吸道管理、心理及基础护理等各个环节的护理。结果:通过对75例深度烧伤患者的护理,达到满意的疗效,成功率达100%。结论:深度烧伤患者在全部创面应用MEBT/MEBO治疗的同时配合正确的护理方法,可提高治愈率,促进创面再生修复。

探究在小学数学课堂教学中引入生活元素的策略

小学数学对于小学生们来说是一门比较基础的课程,但同时,小学数学的知识又有很多与生活息息相关,正如生活中藏有数学的智慧,而在数学中又藏有生活的影子。并且在数学课上给孩子们灌输一些有关于生活的元素还能够让孩子们在上数学课时不再感到疲惫与无聊,让他们真正体会到数学是一门充满乐趣与生活息息相关的有用的课程。并且让孩子们重新认识一下生活,采用生活元素可以将抽象的数学理论和知识,变成较通俗易懂的方式来让孩子们理解。这种方法孩子们更加容易理解也更加容易接受。贴近生活走进生活让孩子们轻松愉悦的学习数学,让他们对学习数学不再感到恐惧和难以理解。所以,文章将对生活元素在小学数学课堂的运用进行简单的探讨。

谢谢你,出错的孩子

二（四）班的语文课上，老师正在让孩子们“开火车”读生字。前面的几节“车厢”开得都很顺利，每个孩子的声音都稚嫩而清脆，读出的词语也准确无误，当读到“荆棘”一词时，一个叫小明的男孩亮出了洪亮的大嗓门儿：“荆刺。”“哈哈……”孩子们一阵哄笑，小明的脸一下子红到了耳根，窘迫地低下了头。年轻的女老师听到这一声“荆刺”后先是一愣，然后眼睛倏的一亮，脸上露出欣喜的神情，她激动地对小明说：“小明，老师和同学们要谢谢你!你让我们知道了‘荆棘’的‘棘’和‘刺刀’的‘刺’容易混淆。”说着她拿起粉笔快步走上讲台，在黑板上“棘”字的旁边用力写了一个大大的“刺”字，然后又对小明说：“我想这次你一定不会读错了，大家也不会再读错，你再来读一遍好吗？”

“谁说何涛做不对!”

五（2）班有名学生叫何涛（化名），父母离异，随爷爷奶奶生活。由于缺少父母的关爱，成绩比较差，他在老师和同学们心里上了“黑名单”。一天，正在上数学课，新知之后同学们开始练习，忽然何涛的同桌如同哥伦布发现新大陆一样喊道：“老师，何涛做对了!”这时年轻的数学老师快步走到何涛面前，看了看他的练习本，然后似不经意又很得意地说：“谁说何涛做不对!”听到老师这句话，何涛的头即刻高昂了起来，不无得意地抚摸着自己的练习本。

呼吸机相关性肺炎病原学分析

目的探讨呼吸机相关性肺炎（VAP）的病原菌分布和细菌耐药性。方法对34例VAP病例病原菌进行细菌培养和耐药性试验。结果发生呼吸机相关性肺炎34例患者，共分离出的42株病原体，其中革兰阴性杆菌28株，革兰阳性球菌10株，真菌4株。病原菌对一代和二代头孢类抗生素和喹诺酮类抗生素耐药率较高，β-内酰胺类抗生素对VAP病原菌有较好作用。结论经口气管插管和气管切开、机械通气时发生的VAP，其病原茵构成以革兰氏阴性杆菌为主且呈现明显耐药现象，尽量缩短机械通气时间、使用无创机械通气及严格遵守无菌技术操作和消毒隔离制度，预防交叉感染，是预防VAP的主要措施。

中心静脉导管相关感染22例分析

目的了解中心静脉导管相关感染（CVC—RI）的原因及影响因素。方法以回顾性调查方法对22例发生CVC-RI患者年龄、导管留置管时间、置管部位及细菌学检查结果进行统计分析。结果CVC—RI与年龄无明显相关，但与置管时间、置管部位有关。锁骨下静脉置管发生感染的比例最低。CVC—RI病原菌中以革兰氏阳性菌、革兰氏阴性菌和真菌为主。结论应尽量选择在锁骨下静脉置管，减少导管留置时间，注意各种操作时的无菌技术，对于CVC—RI的预防有积极作用。