整本书阅读“交流分享课”课例研究——探究《朝花夕拾》各篇主要人物对鲁迅成长的影响

【教学背景】《义务教育语文课程标准(2011年版)》提到:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"^([1])七年级上学期伊始,长沙市明达中学初中部语文教研组开展整本书阅读课例研究。整本书阅读分成三个阶段。

探究语文教学中情感教育的课堂教学

新课程标准明确规定情感态度为语文课程目标之一，语文的“文以载道，文以蕴情”的特点，决定了语文课堂教学与情感教育之间密不可分的关系。在语文课堂教学中，要以学生对教材文本的情感体验为重点，以学生获得情感的审美满足为目的，学生的人文素养得到提升、发展。本文将着重探究语文教学中情感教育的课堂教学。

探究中学语文教学中的“情感教育”

中学语文教学中的情感教育是一个相互欣赏的过程,更是教师与学生、学生与作者、文本与学生产生精神上的和谐共振过程。语文教师应优化课程资源,在语文教学中对学生施以情感教育,去调动学生的学习兴趣,提高学生人文素养。

整本书推荐与阅读——名著《朝花夕拾》智慧课堂教学设计

教学目标:(1)指导学生提高读整本书的能力,引导学生用略读和精读相结合的方法,阅读文本,熟悉精彩片段;(2)了解作品诞生的时代文化历史背景,帮助学生理解作品思想内涵;(3)了解作品的主要内容,并能够对重要的作品做深入的了解;(4)在一系列语文实践活动中发展学生多向思维的能力,提高语文核心素养。教学重点及难点:(1)培养学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力;(2)教会学生一些名著阅读的方法;(3)引导学生在对人物进行分析的同时联系生活、社会、人生并进行深入思索。