家校社协同视角下地方中学课后服务的学校社会工作服务研究——以四川省隆昌市D中学为例

“双减”政策背景下,社会各界较局限地注重“减”字,而容易忽略“减”字背后蕴藏的“加”字。义务教育阶段的学生家长普遍存在对学校的教学质量、学校师资、教学方式等的共性服务需求。为学生减负,减掉的不是学校的办学水平和教育教学标准化,不是“放养式”教育,更不是减掉了学业压力,而是增加家校社各方的教育责任。为促进教育本质的回归,社会工作可从家长、学校、社会和政策层面出发,助力地方中学课后服务的执行困境,增强家校社“三位一体”协同共育教育新体系。在学校社工的协助下形成以政府为主导,学校为主体、学生家长参与、社会搭建平台的多元协同新生态,促使社会各界携手合作,积极创造适合学生成长的空间,提效增能,为课后服务保驾护航。