向课改名校学习的思考

在大力推进素质教育、不断深化教学改革的形势下，全国各地的课改工作开展得如火如荼。一时间，以课改名校为榜样，去课改名校参观学习者络绎不绝。然而，那些模仿洋思、杜郎口模式的许多课改学校，却在哀叹洋思、杜郎口模式患上水土不服症声中偃旗息鼓，究其原因，主要在于他们只是机械地照搬照抄固化的模式。教育教学实践表明．只有去固化模式，取合理内核，走特色之路才是学校课改的必然选择。

生活实事应成为思品课堂的有效组成

将贴近学生生活的实事引入思想品德课堂是引发学生兴趣的最好素材，也是教学“三贴近”原则的具体体现．它能让学生用学到的观点、原理去分析解决生活中的实际问题，对于充分调动学生的主体性，开发有效课程资源，加强理论与实际的联系有着直接的现实意义，是“学以致用”的最好落实．教学实践表明，将生活实事引入思想品德课堂应成为新课改的基本要求，是生命课堂、绿色课堂的最好元素，是彰显课堂生命活力的灵丹妙药．

利用情感教学提高课堂实效

长期以来，教育界都把“求知”开发“智力”，作为自己的全部工作任务，重视理论的说教而忽视情感的培养，注重知识的传授而漠视情感的激发。这种“去情感化”的教学模式既不利于青少年学生的人格完善，更使得思想品德课成为无源之水的空洞说教。情感缺位已成为制约思想品德课教学的“瓶颈”。作为新课改的尝试，新课程观将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向并将其与态度、

扮靓说课的“五个一”

说课是提高教师教学素养、增强教师教学能力的一种有效的教研活动。它介于备课和上课之间，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化；对于上课是一种更为缜密的科学准备。作为一种教学研究和教学基本功展示、考核的重要形式，说课活动已成为教师、学校、教研部门普遍关注的课题。那么，如何说出精彩，使自己在说课中脱颖而出呢？

导学案下的“导教”关系

成功的导学案是学科教师集体智慧的结晶，是教师在认真研读课标、教材，深入了解学生的基础上编制的一种针对性强、快捷高效的导学用书。运用导学案进行思想品德教学，能增强学生能力，调动学生课堂参与度，加强师生互动、生生互动。