高中物理培养学生自主实验能力的对策

物理是一门以实验为主的学科，高中阶段的物理理论知识更加深奥、难懂，因此就更离不开实验的辅助。高中新课程改革指出要以学生为本，教师在日常教学时要引导学生自主学习和探究实验。所以高中生要想学好物理，教师就必须重视实验的作用，让学生在自己动手操作实验的过程中进行探究发现，以此培养学生的动手能力、创新能力和思维能力，激发学生学习物理的兴趣。针对高中物理课堂中培养学生自主实验能力的相关内容进行探讨。

概念图在高中物理教学中的应用研究

新课程与传统的物理课程相比更加重视对学生科学学习方法的培养,把教学创新的重心转向教会学生如何学习,为实现新时代的教学创新提供了巨大的契机。概念图是一种能有效完善知识的认知工具,也是一种可实现知识可视化的有效教学方法。物理概念图的灵活运用,能有效地促进概念间的联系。本文将以概念图在高中物理教学中的重要性为切入点,结合概念图的特征及技术特征,简要分析概念图在物理教学中的应用方法。

建立物理知识体系,发展学生思维能力

全面培养学生思维能力,正确处理知识传授与能力培养的关系,在传授知识的同时,引导学生逐步建立知识体系,进而提高学生的思维能力。

学生主动质疑能力欠缺的原因与对策

学生主动质疑能力欠缺严重制约着学生综合素质的发展和创新能力的提高，造成学生主动质疑能力欠缺的原因既有教师教学方面的因素，又有学生自身因素发展的制约，解决之道必然是采取相应策略并加以调整。

浅析高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

目前,我国的物理学是一门重要的自然科学的基础学问,现在的物理学已经是现代科学技术的中心学科之一,部分同学在初中就非常喜爱物理学,但很大一部分同学由于初中升高中,有的甚至放弃了物理学,其主要的原因是由于高中时期的教学主要精力都放在了升学应试的题海战术中,从而忽视了学生内心学习兴趣的激发。就当代高中生的心理和生理特点而言,他们有强烈求知欲望的一面,也有着对各种的新鲜事物好奇、好学、好问,富于幻想,但是他们但是他们这种求知欲望的积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象的物理知识的时候,类似的这些小困难便很快让他们失去了学习的积极性,从而导致了高中物理教学的失败。所以激发学生的好奇心,调动学生的积极性,是每个高中物理教师在教学过程中学所面临的问题。以下总结了几点在教学过程中如何提高高中物理学生的学习兴趣。