高三学生情绪智力与学业自我效能感的关系研究

为了研究高三学生情绪智力与学业自我效能感的关系,随机抽取贵州省铜仁地区某县有效高三学生182名,用情绪智力量表和学业自我效能感量表测其情绪智力和学业自我效能感状况。结果显示,高三学生的情绪智力和学业自我效能感具有显著的生源地、职务类型的差异;情绪智力对学业自我效能感具有预测作用。

利用“最近发展区理论”让潜力变成实力

一般说来,人的发展水平分为两种：一是人的现有水平,指一个人独立活动时所能达到的解决问题的实际水平;二是一个人潜在的发展水平,也就是通过学习所获得的可能存在的预期实力。前苏联心理学家维果斯基把人的现有水平和可能实现的发展水平之间的空间叫做“最近发展区”,由此把人的现有水平通过学习可以达到预期的潜在能力的判定叫做“最近发展区理论”。

重视区域地理知识复习 培养地理空间思维能力

区域地理具有基础性、常识性和综合性，区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应有重视，为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某二区域地理基础知识薄弱，

高中教师职业倦怠现状、成因及对策

一、高中教师职业倦怠现状教师职业倦怠是“教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态”。高中教师在工作十年左右后，很容易产生职业倦怠。教师职业倦怠的主要症状为：降低职业价值，仅仅把教师作为一种谋生的手段，最典型的表现就是“做一天和尚，撞一天钟”；缺少职业效能感，很少有成功的体验；强化体验平庸感，感觉苦海无边，盼望早日退休；工作上混日子，得过且过，没有动力，缺乏创新意识，仅仅满足于完成教学任务。

提升语文素养是实现“少教多学”的有效路径

新课程实施以来，学生的主观能动性和教师的主导功能得到了有效落实，“少教多学”的目标大致实现。“少教多学”的实践，可以矫正目前语文教学中普遍存在的“多教少学”甚至“多教不学”的现状，把语文教师和学生从“困境”中解放出来，尽量克服目前语文教学“多慢费差”，

雅俗兼备 实现语文教与学双丰收

时下，部分语文教师过分强调语文学科的人文性，而忽略了语文学科的工具性。如果有语文教师还秉承传统语文教学，就不被人看好。脱离教材而随意生发人文性，为了追求人文性而冷落文本，忽视文本的价值取向，表面上很叫座，但实际上学生的语文素养并没有得到有效养成。文本作为语文课堂教学活动的重要载体，我们应该尊重它，并努力追求对文本的超越、升华，最后内化为学生生存生活的营养液。我认为，夯实“俗”、最终“雅”是学习语文的有效途径之一。

高中学生语文素养的养成探究

时下,高中语文新课程的实施,促进了学生语文素养的养成,提升了学生的听说读写能力。但有的师生存在着高考考什么就学习什么的思想,导致学生学到的知识大多是碎片式的。碎片式的信息必然导致思维的碎片化,因此我认为高中学生语文素养的养成途径是记忆:理解、思考、运用、创新这五个环节。

七年级教学片段

一、“气温和气温的分布”教学构思 [导入]上节课我们共同学习了“多变的天气”这节内容，请同学们回忆以下问题：1．你已经掌握了哪些主要知识？ 2．天气及其变化需用哪些大气物理指标来描述？（气温、降水） [活动]学生快速阅读上节教材，边看边回忆课堂情景，然后针对教师提出的两个问题进行探讨交流。

语文课堂教学有效性的问题与对策——对贵州省铜仁一中语文课堂教学有效性的问卷调查

在语文新课程改革的实施过程中,会遭遇课堂教学低效甚至无效的问题。针对此问题,结合贵州省铜仁一中的实际情况,组织问卷调查并进行分析,从而提出提高语文课堂教学有效性的对策。

“‘少教多学薄积厚发’教学范式”构建的研究与实践

笔者从2013年任贵州省高中语文名师工作室主持人以来,于2014年通过实践提炼出“少教多学薄积厚发”教学范式,2015年起该范式得到实践并推广。该教学范式包括“有效记忆—理解—思考—运用—创新”五个环节,记忆是所有环节的根本,创新是发展的最高境界。

高中语文选修课中渗透廉政文化的实践

廉政文化教育面涵盖了社会的各个层面,语文教师作为语文教学的主导者,要善于选取传统文化中有关廉政文化的材料对学生进行潜移默化的引导和教育,即荣辱并存,修身养性顺天年;廉洁自守,约束自己和他人;善始正始,始终如一保平安;适时引退,保全名节有真我。

论高中生口语表达能力的重要性及其培养途径

高中语文新课标对口语表达能力的培养提出了较高的要求,我们在教学中也强调要加强听、说、读、写的训练,但事实上往往忽略了说的能力的培养和训练。其实,口语表达能力在我们的生活中和工作中都是非常重要的,好的口语表达内涵是很丰富的。怎样才能训练出好的口语表达能力呢?练好声音和充满自信心是最基本的。

高中教师职业倦怠现状、成因及对策

高中教师职业倦怠是指教师在教育教学活动和终身学习活动中不能有效应对工作需要而出现的一种消极反应,表现为情绪、态度和行为的被动应对甚至衰退状态。高中教师职业倦怠现状表现为:情绪低沉,职业成就感低、习惯性职业麻木,处事的漠然化。这是因为承担高考科目的高中教师的现实压力,非高考科目中的高中教师的边缘化,高中教师课堂上是"圣人"、课堂下是"凡人庸人"的双角色矛盾,待遇较低和不太合理的教师评价制度。因此,要加强对高中教师的师德教育,提升高中教师的职业愉悦感,合理、科学、人性化地评价高中教师的教学成绩,改善高中教师的物质待遇。

《小狗包弟》彰显的人性思考

《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它讲述的是巴金先生家中一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了“文革”惨无人道的社会悲剧。文章描写了小狗的悲惨遭遇及其留给作者的那份难以忘怀的伤痛，表达了作者心灵深处深切的悲悯、歉疚和忏悔之情，反映出作者希望人与人、人与万物之间要相互包容，焕发出和善、和谐、博大的人性光辉。

浅谈新课程下高级中学的德育工作

文章分析新形势下,高级中学新课程教学如何开展德育工作。

教师从传统道德观向现代道德观转变路径探讨

教师的道德观决定其教育价值观,并直接影响学生的人生观、价值观和道德观的取向,关乎祖国的未来。在市场经济教条下,探究教师如何与时具进地从传统道德观向现代道德观转变,具有十分重要的现实意义。

浅谈人民对坚持教育公平的价值诉求

教育公平是社会公平的重要基础。保障人民群众接受良好教育的机会,促进教育公平,是全面建设小康社会的重要目标和我国教育发展的基本政策。办好人民满意的教育,实现教育公平,满足人民对教育提出更高的价值诉求,是各级政府的重要责任。

它山之石 玉汝于成——铜仁一中参加“名师工程”访学考察报告

GZNSP项目"名师工程"在华东的考察情况,提出了一些加强学校建设的意见和建议。

校本研修推进教师专业发展

2007年,我们有幸参加了贵州省教育行政干部培训中心组织的"贵州省十一五期间高(完)中教学骨干校长高级研修班"学习,研修的主题是"教师专业化发展校本行动研修".校本研修是一种以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的新型的教育教学活动方式,其主旨在于发现问题、解决问题,提高能力和水平,改进工作,推动学校发展.……