阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征与骨质疏松症的相关性分析

目的分析阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)与骨质疏松症的相关性。方法选择深圳市人民医院收治的63例阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者为实验组,39例体检中心的非OSAHS人群为对照组,所有参与实验的对象行体格检查、调查问卷、多导睡眠检测、骨密度检测等,比较两者人群的骨密度、骨质疏松症患病率,并对OSAHS患者行骨密度与最低血氧饱和度(Sa O2)的相关性分析。结果中、重度OSAHS患者的腰椎L1-4、股骨颈的骨密度低于对照组;中、重度OSAHS患者骨质疏松症发生率高于对照组。此外,OSAHS患者的骨密度水平与最低Sa O2呈正相关,患者最低Sa O2越低,骨密度水平越低。结论 OSAHS患者容易继发骨质疏松症,低氧血症可能是OSAHS患者其并发骨质疏松症的重要危险因素。

洛匹那韦逆转LLC/cMOAT细胞多药耐药的作用

目的研究洛匹那韦对LLC/cMOAT细胞株多药耐药的逆转作用及其可能机制。方法采用四甲基偶氮唑盐方法(MTT)检测洛匹那韦对细胞株LLC/CMV和LLC/cMOAT细胞生存的影响,并检测阿霉素(ADM)、长春新碱(VCR)、环磷酰胺(CTX)、顺铂(DDP)对上述细胞株的半数抑制浓度(IC50)。应用流式细胞术检测洛匹那韦处理后细胞内化疗药物阿霉素相关的荧光强度变化。结果 LLC/cMOAT细胞对ADM、VCR、DDP有不同程度的耐药,对CTX未产生耐药;洛匹那韦在浓度小于10.0μmol.L-1时,对LLC/cMOAT细胞无明显细胞毒性作用;用2.5μmol.L-1洛匹那韦处理后,LLC/cMOAT细胞对VCR和DDP的敏感性增高,浓度提高至5.0μmol.L-1时,敏感性明显提高;用洛匹那韦处理后LLC/cMOAT细胞内ADM的蓄积增加,并表现为浓度依赖;细胞周期检测分析显示,使用洛匹那韦处理0、4、8、16 h后,G1期细胞百分比由(42.65±3.75)%分别增至(56.77±2.37)%、(68.13±4.30)%、(70.25±5.12)%,与0 h G1期细胞数比较差异显著(P<0.05);使用洛匹那韦处理细胞48 h后,凋亡率增高且呈时间和浓度依赖性。结论洛匹那韦可以部分逆转LLC-cMOAT的多药耐药,这种逆转可能与增加细胞内化疗药物蓄积,诱导细胞G1期阻滞,增强细胞凋亡有关。

原发性社区获得性真菌感染3例诊治经验

随着骨髓造血干细胞移植、实体器官移植和艾滋病等的增多、恶性肿瘤化疗的加强,侵袭性肺部真菌感染（invasive pulmonary fungal infections,IPFI）,尤其是侵袭性肺曲霉菌病的发病率逐年上升,同时也是医院内获得性感染的重要死亡原因之一.在非免疫抑制和非中性粒细胞减少或缺乏的患者中,甚至无任何慢性基础疾病和危险因素的人群中,也不乏IPFI.本文就我院2009年1月-2011年1月诊治的原发性社区获得性真菌感染3例的临床特点及诊治情况报告如下.

浅谈提高小学生学习英语兴趣的方法

英语的学习，主要靠教师创设英语情境，培养听说能力。小学生塑造性强，但爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住．坐不久；记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。因此，将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来．创设各种情境，充分调动学生的积极性、优化课堂教学。使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到事半功倍的效果，显得尤为重要。

谈谈对老年病人的临终关怀体会

目的减轻病人的心理负担，解除病人对疼痛和死亡的恐惧和不安，满足病人的生理、心理和社会需要。方法设临终关怀病房，派责任护士，对住院病人实施关怀。结果患者在有限的时间内无痛苦、舒适、安详地走完人生旅途。

浅析精神科“医患”关系的心理沟通

良好的“医患”关系是疾病治疗和康复的催化剂。精神科“医患”关系的建立有其难度,更有其特殊性。本文作者总结临床实践,用心理学的方法阐述了精神科“医患”关系的心理特征,要求及相互沟通的具体步骤和特点。作者认为,医患心理沟通的成败是良好“

幼儿语言能力的培养

在幼儿园的各科教学中，教师讲解、引导、示范得当，不但可以培养幼儿良好的语言习惯，还可以培养幼儿思考的习惯，调动幼儿学习的积极性．使他们在宽松的氛围中受到良好的教育，取得较理想的效果：

新课改中的小学数学教学探讨

在课堂实施的过程中,每个学生都能以自己的方法作出反应,这种反应便是学生投入教学过程的模式.学生学习效果是不一样的,教师也会产生不同的教学效果.