基于循证推理框架的课例分析——以“电场强度”为例

科学论证是物理学科核心素养的重要组成部分,并成为课堂教学中发展学生论证能力的重要途径。从课堂论证话语模式与循证推理框架出发,以"电场强度"为例,探究在高中物理课堂中教师与学生的论证话语结构与质量。课堂论证话语分析结果表明教师话语比例是学生的六倍,在提供推理提示话语的过程中,注重提供推动数据和推动现象的话语,学生回答与教师的匹配程度较高,但教师在学生回答后并没有提供进一步的推理提示,这就对教师有了新的要求。