基于社会性科学议题的跨学科课程开发与实践——其他垃圾应该填埋还是焚烧

跨学科主题学习是新课标[1]的一个亮点。跨学科课程不是个新命题,但课程开发与实施对教师专业水平与综合素养的要求较高,所以绝大多数学校、教师存在畏难情绪。社会性科学议题集社会性、科学性、开放性与伦理性于一体,具有明显的跨学科特征。

基于思维型教学理论的高中地理教学设计——以“描述并解释城镇空间结构”为例

地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现,而思维型教学的目标就指向学生核心素养的培养。文章基于思维型教学理论,以人教版地理必修第二册第二章第一节“乡村和城镇空间结构”第二课时“描述并解释城镇空间结构”为例,从教学目标、教学过程和教学评价3个方面对思维型教学进行深入探索。

基于思维型教学理论的概念教学——以“地形和地势”一节为例

在课程改革背景下,地理核心素养被高度重视,而地理核心概念贯穿整个中学阶段,是衔接初高中地理学习的关键链条,又是落实地理核心素养的基石。以“地形和地势”一节为例,探究概念教学开展和实施的方法及应用,并对其进行总结和反思。