小学数学学困生的成因及帮扶转化策略分析

减负政策实施以来,学生的成绩大部分受自己在课内学习情况的影响。在这种情况下,会出现学困生和学优生的两极分化现象。但作为教师,对每个学生都有教育好的责任。教师水平的高低,不仅体现在如何让学优生的表现更好,还在于如何让学困生的学习情况得到改善。所以,对学困生的帮扶意义重大。那么如何让整体学生在学习过程中都达到一个较高的水平呢?如何正确地对学困生进行针对性的帮扶呢?这就涉及教学理念和教学方法了。在对小学数学学困生的帮扶过程中,教师一方面要找出学困生的成因,另一方面要对成因进行有针对性的帮扶。