论中学语文教学对于内隐认知理论的利用

内隐认知（implicit cognition）指的是在认知过程中虽然认知主体不能回忆某一过去经验，但这一经验潜在地对他的行为和判断产生影响。内隐认知对信息的加工是快速并行的传入过程，是不能用语言表达、不受认知主体意识控制、不需付出心理努力的，它包括内隐知觉、内隐学习和内隐记忆三个方面。与之相对的是外显认知，

浅谈初中古诗词教学中把握意象问题

意象作为一种艺术语言的符号,是诗人情感意绪的载体。初中语文教师在教学中首先明确意象与意境的区别。合理对诗词意象进行分类。意象是诗人创作的神来之笔,要善于引导学生分析意象特征。教师要适当地传授这个艺术鉴赏的能力,为学生将来鉴赏和创作打下良好的基础。