成为陪读家长:高考陪读中劳动家庭的母职实践

依靠教育获得文凭依然是目前实现社会阶层向上流动的主要途径。以打工为谋生手段的劳动家庭通常选择在高三这一关键时期,通过“陪读”的方式来监督并助力子女顺利通过高考,进而拥有社会阶层向上流动的可能。本文通过对陪读家庭中的家长进行深度访谈与参与式观察,发现“母亲”与“祖母/外祖母”成为高考陪读的主要承担者,在陪读过程中的母职实践受到“儿童中心”的育儿观、劳动的性别分工与新家庭主义文化以及“陪读”相关者关于母职的话语形塑。单调且重复性的日常陪读生活让女性家长面临自我与陪读之间的身份冲突,陪读母亲更倾向于选择一些自行组织的活动和其他社会支持来重塑母职以抵抗陪读带来的心理困境。