好奇心和想象力需要数学活动滋养——以“不规则图形的面积”教学为例

培养好奇心和想象力是新时代对学生核心素养提出的新要求。以“不规则图形的面积”为主题的项目式学习活动,从培育学生的好奇心和想象力出发,以数学实验为主要学习手段,以测量工具为思维支点,引导学生在猜、估、比、数、铺、称、掷等活动中充分思辨,注重数学知识与方法的层次性和多样性,从而发展学生的实践能力和创新精神。

苏教版小学数学教材“转化”策略的变化

《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布之后,各版本的教材据此做了修订,并开始使用。＂解决问题的策略＂是苏教版小学数学实验教材中一组富有个性特色的内容,苏教版小学数学修订教材一方面保留了这一特色内容,另一方面融合新课标精神做了较大的改进。现以＂解决问题的策略——转化＂为例,进行实验教材和修订教材的比较,以便更好地理解教材,深化课堂教学。

倾听素数的不规则心跳

一个自然数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做素数，也叫质数。例如2、3、5、7都是素数。普通大众对于素数的接触仅局限在小学高年级时学的“数的整除”这个章节的内容．在随后的初中、高中、大学的学习中鲜有深入。因为徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》，素数和陈景润的名字联系在一起。2002年8月，国际数学家大会在北京召开，许多民间数学爱好者齐聚京城，

小学高年级数学习题资源的开发和使用

对习题资源的开发和使用是教材本身的需要,是学生发展的需要,也是教师专业成长的需要,但是当前在习题资源开发使用上还存在许多问题。小学数学习题中蕴含着很多显性或隐性的资源,在实际开发使用过程中要把握尊重、适度、融合、创新的原则,立足简化、活化、深化、孵化等方式来开发使用习题资源。习题教学要向学生开放。

《小数乘整数》课前自主学习任务单

学习指南 1．课题名称： 苏教（国标）版小学数学五年级上册第七单元小数乘法和除法（一）第一课时《小数乘整数》

数学演讲:让学生以出彩的方式学习数学——小学生“数学微演讲”的实践和思考

数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓＂一举三得＂。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,让数学演讲价值最大化。

《公倍数与最小公倍数》教学设计

教学内容 苏教版五年级下册数学第三单元第22。24页例1、例2及练习四第1—4题 教材分析 在四年级下册教材里，学生已经学习了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。

挖掘开放元素促进深度学习--以苏教版一下“元、角、分”教学为例

最有效的开放题教学是将其与常态课堂融合,以开放的教促进开放的学。低年级数学课堂也能实现开放题教学。挖掘知识背后的知识,组织学习需要的活动,精选巩固练习的素材,让学生置身于情境丰富、活动多样、策略多元、答案不定的学习过程之中,能提升学生数学学习的幸福指数,促进其深度学习。

培养小学生数据分析观念的教学研究

1．从统计学的主要目的来看，统计学是一门应用科学，是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策、提供依据。数据是任何科学的基础，但是只有数据是不够的。“要是没有数据分析，就不值得努力去收集数据”。科学家的许多研究工作，就可以看成是对数据的思考。

“新课导入”存在的问题及对策

“良好的开端是成功的一半”。如何运用语言、动作、现代电教手段,创设一种生动感人的教学情境,从而引起学生的好奇心和求知欲,使学生积极投入到思考、寻求、探索的活动中去呢?这便是广大教育者应重视的新课导入问题。一、问题的表象及分析1.导入的随意性主要表现为教者缺乏对导入应有的认识。他们在教案中往往将复习旧知与导入新课混为一起。

微演讲:小学数学“综合与实践”活动的创新探索

与时俱进的、为儿童特地设计的小学生数学微演讲是一种融合数学阅读、数学表达、数学体验三位一体的数学“综合与实践”活动,具有综合性、实践性、共享性、泛在性、创新性等特点。微演讲,从儿童角度看,有助于学生的自我成长;从教师角度看,有利于教师的专业发展;从课程角度看,有益于数学课程发展。

团队思考 让教学走向智慧——“认识负数”的校本教研活动方案

《数学课程标准（实验稿）》中对在4～6年级教学负数提出的要求是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。根据这一教学标准，各种版本教材都在第二学段安排了基于现实生活的负数的初步认识。2005年以来，“认识负数”或“生活中的负数”在各级各类公开课中多次登台亮相。

直面尴尬:一看二慢三通过

看了谈利娟老师的《谁能帮我解除尴尬》一文，我的第一感觉就是尴尬来的正是时候。对于任何一个紧跟新课程改革、并积极探索的一线教师来说，这种尴尬都是难以避免的。

你的名字写了吗?

开学不久的一天下午,我在六(3)班搞了一个学前测查。刚接手一个新班,总要摸摸底的,这种了解我从不依赖于上学期他们的任课教师,我不想带着他们的有色眼睛去看。试题我早就精心设计好、打印好,并提前一天和同学们打了招呼。说实在的。

群口相声:数字成语大拜年

张麟：一课研究微信公众号,从今年的1月1日开始推送,每天一期。感谢大家的关注、推广和支持。在这里,首先请一课研究团队的导师朱乐平先生送祝福……朱乐平：大家好,我是朱乐平,给您拜年了,祝您在新的一年里快乐平安,平安快乐,永远快快乐乐,平平安安!邢佳立：还有一些朋友通过网络平台发来了他们的新春祝福。请听——……徐卫国：你们有没有发现,在刚才的祝福中,有一个有趣的现象。

发掘教材异同 把握教学核心——基于三个版本教材的“认识人民币”的比较研究

每一套教材都是教材编写队伍集体智慧的结晶,都会凸显他们对儿童、数学、数学教育以及新课标的理解和把握,比较和研究根据新课标精神修订的这些小学数学教材是一个很有意义的事情。＂认识人民币＂是传统的教学内容,具有重要的现实意义,在各个时期的不同版本的小学数学教材中都安排了这方面的教学内容。

我听到了幸福

过程:边走边唱 1988年8月,我从江苏省运河师范学校毕业了,18岁的我秉持着“好儿男志在四方”的人生思考,选择了一个遥远的创业梦想……到离家150多里的四户镇去任教。四户镇地处苏鲁交界,位于邳州的最北部,号称“邳县的北太荒”当时交通远没有如今便利,从我的老家到此地要转车两次,而客车上下午都只有一班。报到的那天一大早,我骑着自行车驮着行李哼着小曲从家出发了,边走边问路,

创建抵达学生心灵的数学课堂

职业敏感是来源于职场的一个词汇，反映的是从事某一项工作的专业人员不论是在工作场合，还是平时生活具备在觉察这项工作方面或周边的获得性意识和思维，可以说是对该工作的直接灵感来自任何不同的环境，这种敏感是工作人员在长期所在的环境下具备的一种专业素养的显现。

对“圆的周长”测量活动的追问和改进

在学习圆周率时,利用滚和绕的方法测量圆的周长是常用的教学方式。但是我在多次教学实践和教学观摩中均发现学生对测量活动漫不经心,甚至出现以计算代替测量的情况。这种为了测量而测量,甚至伪测量的行为,使测量活动失去了其应有的价值和意义。原因何在？我先后调查了几届学生。

创新的理念是最好的教具——从华应龙课堂上帽子和领带说起

在数学教学中,教师通常会应用到各种实物、模型、图形、图片等直观教具。直观教具的使用,能培养学生的探索精神,帮助学生发现并理解知识,有利于发展学生的观察和分析能力。直观教具的＂数学启发性＂成为其一个显著特征。