基础教育课程改革中英语教师多元化校本培训研究

一、引言 教师是课程改革的关键因素。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020}明确指出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力（教育部2010）。原教育部副部长王湛同志在《全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话》中指出：“广大教师是新课程建设的主体力量。新课程的教师培训应该是有组织、有计划，有指导的，应通过制度建设来加以规范。除组织好集中的培训之外，还要切实抓好以校为本的教研制度的建设。”（江苏省教育厅，2005）为了落实国家和我省关于教师新课程培训的要求，培养适应课程改革的高素质的外语教师队伍，笔者及所在的名师团队以省级立项课题为载体，对基础教育课程改革中英语教师多元化校本培训的方式、方法和途径进行了深入研究和广泛探索，初步创建了以“基础教育课程改革中英语教师多元化培训框架图”为标志的英语教师校本化培训模式，有力地促进了本地区教师的专业发展，保障了课程改革的顺利进行，相关成果于2013年获江苏省基础教育教学成果一等奖。

谈培养英语学习兴趣的辅助方法

兴趣是学习的动力,能激发学生学习的积极性,在学习过程中由被动变为主动,有利于效率的提高和教学质量的保证。如何培养英语学习兴趣的方法各有特色,本人通过多年英语教学的探索,归纳出几条既受同学们欢迎又很有效的教学方法。 1、给学生用英语取名能增加课堂上英语气氛。所取的名字最好能接近他们汉字的音或意,如,张丽——Lily;闫娜——Nina;王博——Bob,姜海龙——Dragon;王娟——Azalea。上课爱打嗑睡的称他为Somnus,(睡眠之神)提醒他上课不要睡觉,这样既能使他们了解外语名字的由来,又能无意识地记住些单词,象lily(百合花),dragon(龙),azalea(杜鹃花)更关键的是有了外语名字,也增添了把外语学好的兴趣。