口语交际教学“三部曲”

随着社会的发展,人与人之间的交流越来越频繁,口语交际成了人们工作、学习、生活的主要交流形式。语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。小学是学生学习语言的最佳阶段,教师在课堂中应树立对话意识,激发学生的兴趣,探索教学的方法,开展口语交际的训练,切实提高学生的口语交际能力。口语交际重点是培养学生的听说能力,在教学过程中,教师应唱好口语交际＂听、说、引＂三部曲。

快乐的课堂最精彩——浅议低年级语文课堂教学

兴趣是最好的老师。课堂教学中,教师应充分调动学生学习的兴趣,让学生快乐的学习。本文以新课程标准理念为依据,抓住低年级孩子的心理特点,从发扬民主,营造快乐的氛围;钻研文本,挖掘快乐的因素;把握重点,设计快乐的练习;多加表扬,体验成功的快乐四个方面建构快乐的教学方式,打造快乐课堂,让学生体验学习的快乐。

在阅读欣赏中提升核心素养

在阅读教学中,学生的欣赏能力是其核心素养发展的重要内容。为此,教师在教学过程中除了进行基础知识的教学之外,还要注重对学生阅读欣赏能力的培养。一、营造良好的氛围高年级的阅读教学,教师要根据学生的学习需求及兴趣,合理地进行教学设计,营造良好的教学氛围,让学生积极主动地参与到教学活动中。

小学语文教学要强化“背诵”

语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高学生的语言素养,离不开积累,而背诵是积累学生语言的重要方法。背诵是传统的语文教学方法,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。在实际教学中,教师不能只是简单地让学生死记硬背,而应该指导学生背诵,