阅读目的对词汇附带习得的影响研究

该研究调查了"阅读以消遣"、"阅读以了解语篇"、"阅读以理解语篇"三种不同的阅读目的对非英语专业大学生的词汇附带习得的影响,并借助SPSS12.0统计软件对受试者的词汇附带习得结果进行了描述性统计及单因素方差分析。结果表明:受试者能够通过以上三种目的在阅读时附带习得一定数量的词汇;不同的阅读目的对词汇附带习得有不同的影响;受试者不同的阅读能力也对其词汇附带习得结果产生了不同影响,而且从不同的阅读目的所引起的语篇信息处理程度上的差异等方面对实验结果进行了阐释。

非英语专业学生词汇学习策略及其对四级阅读成绩的影响

调查了非英语专业学生的词汇学习策略,并借助SPSS20.0统计软件对受试者的词汇学习策略和四级阅读成绩的相关性进行了分析。结果表明:(1)词汇学习策略的使用与总体学生四级阅读成绩的相关性并不显著。但相比较而言,认知策略对四级阅读成绩的影响略高于元认知策略对其的影响。(2)对四级阅读成绩较高者而言,认知策略对四级阅读成绩的影响大于元认知策略对其的影响,且二者均与四级阅读成绩存在显著的相关关系;对于四级阅读成绩较低者而言,认知策略对四级阅读成绩的影响略大于元认知策略对其的影响,但二者均与四级阅读成绩之间不存在显著的相关关系。