纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——浅谈物理教学中的体验学习

《物理课程标准（实验稿）》指出：“学生在科学探究活动中．通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法。领悟科学的思想和精神。”新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，

浅谈学生主体性发挥受阻的原因和解决对策

建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与物理教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识建构和能力的发展,是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视。