县域教育实践者吴粹伦的科学教育实践探索

二十世纪20年代的一天,在如今的百强第一县昆山的县中校内突然竖起了一根高高的天线,学生第一次从矿石收音机中收听到上海亚美电台的播音。以这种方式科普电波的奥秘,在当时是首创,自然在昆山轰动一时。竖起这根天线的就是昆山第一校长吴粹伦。吴友孝(1883-1941),字粹伦,江苏省昆山巴城人氏。这位民国时期的老教育家,为我们留下了中国县域科学教育实践的珍贵历史经验,他的教育家精神浸润着昆城,至今还启示着我们。一、科学兴乡的先锋精神1923年,昆山筹建第一所县立初级中学(即现昆山一中,下文简称县中)。

“良师”“名师”与“卓越”追求

“良师”无“名”是这个时代的普遍现象,教师求“名”是正常的心理。然而就“名师”而言,如何妥善对待“名”,是必须警惕的问题。教师必须合理利用“名”的动力,明确职业的真正价值,并不断追求“卓越”。在追求“卓越”的道路上,教师又应以“良”为径,通过多种手段,达到对“良心”“良才”“良效”“良地”的全方位追求。

“部编本”教材教学方法论析

"部编本"的教学处理,应从"教什么""怎么教"和"怎么展""怎么评"等维度进行考虑。教师在教学观念上应注意"文道统一"与教学的连贯性原则,制订教学目标不要超出学生的认知范围,避免盲目深挖文本的错误倾向,正确认知文本在单元中的地位。另外,教学展示应提倡"同题异构"的形式,教学评价应把学生之"得"放在首位。

影响阅读教学文本解读的因素分析

语文阅读教学的主要任务是促进学生语文能力的提高,文本解读的水平直接影响阅读教学的质量。课程标准从指导思想的角度决定文本解读必须兼顾＂工具＂与＂人文＂两个层面。教师在带领学生进行文本解读时,必须考虑学生的身心发展状态和教学实际,合理利用教材体系,在尊重作者文本的基础上,合理扬弃,才能在读写转换的过程中更好地解读文本,促进学生语文核心素养的发展。

论语文公开课的价值取向

阅读教学公开课应该充分考虑其价值取向:着眼于平民学生、平民教师与平民教研的需要,不犯“笼而统之”的评价错误。在明白学生差异性的基础上,建立“有学生”“有层次”的教研与评价机制。紧扣“2017年版课标”中的“核心素养”要求和“学业质量水平”的层次梯度,思考、研究所在学校学生的实际发展水平,合理地建构课堂。

语文课堂教学与“生命之痛”——从湖南沅江弑师事件谈起

湖南沅江“高三班主任被刺死”、日本“江歌遇害案”、性别比例失调、“豫章书院”学生自杀……面对纷繁复杂的社会乱象，舆论清算下最大的恶魔竟然是教育，矛头所向，语文首当其冲。

论语文教材的科学性追求——《国文百八课》与“部编本”比较

“部编本”语文教材已陆续投入使用，通过对“部编本：’本身内容体系的研究、其与其他版本教材的对比。语文教育工作者们辩证地发表了各种意见建议。而“部编本”对于语文知识“干货”的补充，不得不让人想起夏丐尊、叶圣陶先生编写的一套较早的语文教材——《国文百八课》。对比这两套教材的编写体系，我们可以从中获得一些“语文”方面的启示。